ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И УСИЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Дурманова Г.

Институт повышения квалификации и переподготовки работников народного образования


Номер: 11-2
Год: 2017
Страницы: 63-64
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Текст научной статьи

Проблема повышения эффективности обучения является одной из важных проблем. Одной из существенных составляющих данного процесса должно быть проблема воспитания интереса к знаниям, которая является одним из ключевых педагогических проблем. В Законе “Об образовании”, особо подчеркивается, что главной задачей является повышение качества подготовки специалистов к их будущей профессиональной деятельности. Это неразрывно связано с системой обучения, воспитания личности и формирования ее базовой профессиональной культуры. Современные условия развития Узбекистана диктуют необходимость подготовки конкурентоспособных кадров, отвечающих международным требованиям уровня образования. И для проведения реформ в системе образования, как верно отметил Президент И. А. Каримов, «был выбран эволюционный подход, путь постепенный и поэтапный». [1,с.176]. В этом направлении в независимом Узбекистане проделана большая работа. Прежде всего, изменяется сама система общего и профессионального образования. Сейчас система подготовки кадров в Узбекистане состоит из: государственных и негосударственных образовательных учреждений, на которые возлагается реализация образовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами. Профессиональная направленность обучения в Узбекистане приобретает особую значимость в подготовке национальных кадров в соответствии с их интересами, склонностями и является одной из основных задач государства. Это целенаправленный процесс деятельности педагогических коллективов школ по подготовке учащихся к осознанному выбору профессии. Она включает в себя профессиональное информационное ознакомление с различными видами производства народного хозяйства; состоянием рынка труда, потребностями народного хозяйства и экономики в квалифицированных специалистах; содержанием и перспективами развития различных профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку; возможностями профессионально - квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности молодежи С учетом психологических и возрастных особенностей школьников, выделяет следующие этапы содержания профессиональной ориентации в школе. Первый этап (1 - 4 классы) состоит в формировании у младших школьников ценностного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества; развитии интереса к учебно-познавательной деятельности, практической включенности в различные ее виды, (социальную, трудовую, игровую, исследовательскую). Второй этап (5 - 7 классы) состоит в: развитии у школьников личностного смысла и интереса к профессиональной деятельности, представлений о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретении или первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики (технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре). Этому способствуют профессиональные пробы, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку. Третий этап (8 - 9 классы) направлен на: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и курсов по выбору; группового и индивидуального консультирования. Помощь в формировании и принятии адекватного решения о выборе профиля обучения. Ежегодно в образовательных учреждениях страны с участием специалистов Министерства народного образования, республиканского центра профессиональной ориентации и психолого - педагогической диагностики учащихся, психологов, родителей, педагогов, активистов махаллей проводятся опросы детей, касающиеся их профессиональных интересов. Проводятся экскурсий в городские учреждения среднего специального, профессионального образования, Дней открытых дверей, фестивалей «Моя профессия - моя гордость», выставка на тему «Твоя специальность - твое будущее», социальные акции «Правильно выбранная профессия - основа прочной семьи», конкурс сочинений «Профессия моей мечты» [3]. Каждый выпускник средней общеобразовательной школы получает вместе с аттестатом зрелости профориентационную рекомендацию - Тавсиянома по направлениям подготовки среднего специального, профессионального образования. Такая работа проводится впервые не только в Узбекистане, но и во всех странах СНГ. В основе рекомендаций лежат не только наблюдения педагогов, но и унифицированный комплекс психодиагностических методик, с помощью которых изучается каждый ученик. Разработана и внедрена унифицированная модель профориентационной диагностики каждого ученика. Ранее профориентационные интересы и возможности ребенка изучались произвольно или не изучались вообще. Ныне информация о каждом ребенке сопоставима, она (информация) получена на основе единого диагностического инструментария и поэтому сопоставима. Информация анализируется, обобщается в рамках класса, школы, района (города), вилоята и страны в целом. И это тоже сделано впервые. Знание (пусть даже и приблизительное) о том, кем хотят стать в будущем наши дети, позволяет осознанно планировать профориентационную политику. Появляется возможность сравнивать профессиональные предпочтения детей с реальными потребностями народнохозяйственного комплекса страны в кадрах, анализировать (если они есть) причины расхождения, давать конкретные установки региональным и территориальным центрам профориентации, общеобразовательным школам и обоснованно обращаться к общегосударственным и территориальным средствам массовой информации по вопросам активизации информационно - пропагандистской работы по конкретным направлениям профориентационной деятельности.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.