РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ ДОУ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ Ускова Л.Д.

МДОУ д/с №2 «Василек»


Номер: 2-2
Год: 2017
Страницы: 62-64
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

ФГОС дошкольного образования, экологическая компетентность, образовательная область, экологизация среды, экологическое образование, Federal state educational standard of preschool education, environmental competence, educational area, greening, environmental education

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В представленной статье работа с педагогами ДОУ, направленная на экологическое воспитание детей, рассматривается как одно из важнейших направлений методической работы в свете требований ФГОС ДО. Исследуются основные формы работы с педагогическим коллективом по данному направлению, приводятся некоторые способы диагностики экологической грамотности педагога.

Текст научной статьи

К настоящему времени в системе российского образования произошли кардинальные изменения, в результате которых, в жизнь всего образовательного процесса прочно вошёл Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения. С внедрением Стандарта, большое значение приобрело развитие личностных качеств детей, то есть целевых ориентиров, формирующихся, в том числе, через экологическое воспитание. Важность последнего, обуславливается сложившейся экологической ситуацией, требующей скорейшего разрешения ряда проблем путём формирования культуры экологического восприятия и ответственности человека перед природой за свои действия. В связи с этим повышенное внимание уделяется экологическому образованию детей с первых лет жизни, так как именно в этот период у ребенка складывается первое мироощущение: накапливаются представления о разных формах жизни, формируется эмоциональное впечатление о природе и социуме, экологическое мышление и закладываются основы экологической культуры[2, с. 117]. Говоря о значимости экологического воспитания для дошкольников необходимо, в первую очередь, обратить внимание и изучить работу, проводимую с педагогами дошкольных образовательных учреждений по рассматриваемому направлению. Обращаясь к статистике, отметим, что на 2016 год только в 1,4% ДОУ занятия проводились специалистами-экологами, тогда как 98,6% случаев занятия проводят педагоги, не имеющие экологического образования[1, с. 14]. Кроме того, многие дошкольные учреждения испытывают недостаток в программно-методических материалах экологической направленности. Обозначенные проблемы возможно решить через организацию планомерных и систематически проводимых работ с кадрами и при понимании каждым педагогом значимости экологического воспитания для подрастающего поколения. Для этого необходимым является решение, в ходе эколого-педагогической работы с педагогами, следующих задач: 1. Обозначить в педагогической среде высокую значимость экологических проблем и отметить необходимость участия каждого педагога в их позитивном решении; 2. Помочь педагогам в освоении конкретных технологий экологического воспитания дошкольников; 3. Помочь педагогическому коллективу в освоении содержания, форм и методов экологического воспитания дошкольников. Рассмотрим основные формы методической работы с педагогами ДОУ, способствующие улучшению педагогической работы по экологическому воспитанию дошкольников. Одной из эффективных и наиболее распространённых форм работы с педагогами ДОУ по экологическому воспитанию детей является беседа за «круглым столом». В ходе данного мероприятия могут решаться различные педагогические ситуации, даваться советы по изготовлению дидактических игр и пособий, вырабатываться определённые требования по составлению тематических и интегрированных занятий. Другая форма повышения эколого-педагогической компетенции педагогов - консультирование или семинары. Используя разные методы и приёмы, старший воспитатель передаёт свои знания и опыт педагогам и, что не маловажно, стремится сформировать у них творческий подход к экологическому воспитанию в работе с дошкольниками. Так, например, высказываясь по проблеме утилизации мусора или загрязнения близлежащей территории, он не только излагает свои мысли относительно данного аспекта, но и показывает путь решения озвученных проблем. В свою очередь, педагоги активно принимают участие в выдвижении гипотез, составлении планов деятельности и самостоятельно решают поставленную перед ними проблему. Продуктивной формой повышения экологической компетентности педагогов ДОУ остаются семинары - практикумы в которых предлагается задание позволяющее педагогу развить свои творческие способности. Так, наиболее востребованными оказываются практикумы рассматривающие использование игровых приёмов в экологическом воспитании дошкольников. Значительная роль в системе повышения профессиональной, экологической компетенции педагогов принадлежит неделям взаимопосещения. Посещая мероприятия организованные своими коллегами, педагог учится использовать их практический опыт, анализирует свою деятельность. Также для обмена накопившимся педагогическим опытом целесообразно регулярно проводить в ДОУ экологические мастерские, где педагоги рассматривают конкретные практические вопросы экологического образования. В рамках методической работы необходимым является проведение открытых показов с представлением лучшего опыта работы педагогов по экологическому воспитанию дошкольников. В процессе педагогического соревнования повышается уровень знаний педагогов и формируется собственный стиль работы в рассматриваемом направлении. На повышение экологической компетентности педагогов ДОУ направлены деловые игры, такие как, - «Экологическое воспитание средствами живой природы», «Экологический мост» или «Взгляни на мир глазами ребенка», дидактические игры с экологическим содержанием, обзоры парциальных программ. Организуются вернисажи педагогических идей - «Формы работы по экологическому воспитанию дошкольников», «Экологические прогулки», «Природоохранные акции». Для повышения уровня экологической грамотности педагогов создаются буклеты с описанием актуальных экологических проблем в мире вообще и в городе в частности. Важное место в формировании экологической компетентности педагогов ДОУ занимает общение с природой, в результате которой педагог сможет организовать деятельность: - по пропаганде идей в защиту природы среди дошкольников и их родителей; - по поддержанию в чистоте территории дошкольного учреждения; - по привлечению к природоохранной деятельности дошкольников совместно с родителями. Одной из активных форм экологического образования педагогов является их включение в максимально разнообразные виды экологической деятельности - природоохранной, природовосстановительной. Так, например, педагоги могут принимать непосредственное участие в природоохранном волонтерском движении, озеленении общественных мест или экологических акциях разного уровня. Стимулирующим фактором развития данных форм работы с педагогами является проведение большого количества конкурсов Всероссийского уровня. Одним из условий формирования экологической компетенции педагога является координация работы коллектива дошкольного учреждения, тесное сотрудничество всех специалистов и создание системы работы по экологическому образованию. Большую роль в координации деятельности педагогического коллектива по вопросам создания условий для полноценного экологического воспитания дошкольников играет педагогический совет. Его функция заключается в проведении диагностики эколого-педагогических возможностей и выявлении затруднений возникающих у преподавателей в процессе работы с дошкольниками. Для определения пробелов в знаниях педагогов чаще всего используется метод анкетирования по вопросам экологического воспитания детей. Также этой цели служит наблюдение за мероприятиями экологической тематики, проводимыми совместно с дошкольниками - КВН, экскурсиями, конкурсами. На основании анализа анкет и наблюдений педагогический совет выстраивает дальнейшую методическую работу в ДОУ. В заключение отметим, что требования, представленные в Стандарте, выводят экологическое воспитание на новый уровень. Социальный заказ общества и государства на экологическую грамотность уже с детского возраста ставит перед педагогами ДОУ сложную задачу, для решения которой, необходимо изначально развить экологическое сознание самих педагогов.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.