ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА ФАКУЛЬТЕТСКОЙ И ГОСПИТАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ Мухаммедова Х.Х.,Умурова Н.М.

Бухарский государственный медицинский институт


Номер: 2-2
Год: 2017
Страницы: 71-73
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

проблемно-ориентированное обучение, моделирование, инновационные, учебный клинический симуляционный центр (УКСЦ) , problem- oriented training, simulation, training clinical simulation center (UKSTS)

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Для повышения эффективности практических (клинических) знаний студентов по внутренним болезням используются компьютерные программы обучения, способствующие развитию интереса студентов к предмету, повышающие эффективность их самостоятельной работы и учебного процесса в целом, позволяющие решить задачи индивидуализации и дифференциации процесса обучения. Для повышения эффективности практических знаний используются мультимедийные интерактивные лекции в малых группах, семинары в малых группах, самоподготовка с изучением литературы (проблемно-ориентированное обучение), созданием тематических презентаций, сообщений, проведение мини-конференций, ролевых игр с моделированием работы, взаимный аудит, написание проекта в качестве самостоятельной работы студента. Проводятся разные формы деловых игр, для их подготовки студент должен глубоко и детально изучить специальную литературу с современными подходами к диагностике, лечению, ознакомиться с нормативными документами, определяющими должностные обязанности врача. Таким образом, инновационные формы обучения стимулируют творческий подход к работе, самостоятельность, ответственность, умение оперативно принимать правильное решение в сложных ситуациях, освоить современные, передовые методы диагностики и лечения.

Текст научной статьи

Инновационные технологии преподавания достаточно активно внедряются в жизнь нашего общества. Сферу своего применения новые инновационные технологии находят и в области образования. В современном мире в высших и средних специальных учебных заведениях центральной фигурой учебного процесса является студент. Для повышения эффективности практических (клинических) знаний студентов по внутренним болезням используются компьютерные программы обучения, способствующие развитию интереса студентов к предмету, повышающие эффективность их самостоятельной работы и учебного процесса в целом, позволяющие решить задачи индивидуализации и дифференциации процесса обучения. Использование новых инновационных технологий в учебном процессе приводит не только к улучшению качества знаний студентов, но и развитию новых педагогических методов и приемов, структурным изменениям в педагогической системе вуза. На кафедре факультетской и госпитальной терапии проводится обучение студентов 4 и 5 курсов по причине возникновения и механизму развития заболеваний внутренних органов, по их диагностике и лечению. Сотрудниками кафедры постоянно совершенствуются формы и методы стимулирования творческой активности студентов субординаторов, вносятся коррекции в содержание обучения в соответствии с требованиями практического здравоохранения, совершенствуются контроль и оценка качества знаний, практических навыков. Для повышения эффективности практических знаний используются мультимедийные интерактивные лекции в малых группах, семинары в малых группах, самоподготовка с изучением литературы (проблемно-ориентированное обучение), созданием тематических презентаций, сообщений, проведение мини-конференций, ролевых игр с моделированием работы, взаимный аудит, написание проекта в качестве самостоятельной работы студента. Проводятся разные формы деловых игр, для их подготовки студент должен глубоко и детально изучить специальную литературу с современными подходами к диагностике, лечению, ознакомиться с нормативными документами, определяющими должностные обязанности врача. Под контролем преподавателя или руководителя группы создается сценарий, отрабатываются действия, наглядность обеспечивается демонстрацией слайдов с использованием мультимедийной техники, готовится раздаточный материал. Например, «Сюжетно-ролевая» - деловая игра, где студентам предлагается конкретная клиническая ситуация с исполнением роли врача, пациента, заведующего отделением, врача функциональной диагностики и т.д. Применяется также метод «Деловой игры» в форме «Консилиума» с конкретно поставленной задачей в виде усложненной клинической ситуации, в решении которой участвует группа студентов в роли различных специалистов. Все активные методы обучения проводятся на русском и узбекском языках. На кафедре проводятся и другие инновационные формы обучения. Например, метод проблемно-ориентированного обучения (ПОО), который предлагает решение конкретной задачи: клинической, организаторской, статистической и других с последующим обсуждением в группе полученных результатов и выводов. ПОО делает практические занятия интересными, раскрывает ситуации, которые могут встретиться в практической работе, способствует развитию клинического мышления. Данный метод выявляет умение студентов на практике применять профессиональную подготовку, овладение теоретическими знаниями, развивает чувство ответственности. Интерактивный метод обучения «Мозговой штурм» с активным участием всей группы с максимальной мобилизацией внимания, памяти, быстроты реакции в ответах по вопросам диагностики, лечения и др. позволяет рационально использовать дифференциально-диагностические навыки студентов, расширяет его кругозор, учит быстро и умело выявлять и сопоставлять нюансы клинической симптоматики, быстро принимать рациональное решение при угрожающих состояниях. В процессе обучения на кафедре часто применяется метод «Малых групп» и «Презентации», когда интерны в своих малых группах решают конкретные задачи с последующей их презентацией в устной или письменной форме, что можно проводить и на дисплее компьютера. Этот метод способствует повышению активности интернов во время учебного процесса. Для укрепления практических навыков студентов на кафедре используются современное материально-техническое оснащение, манекены, тренажеры с компьютерным обеспечением. Для отработки практических навыков студентов используется учебный клинический симуляционный центр (УКСЦ) по совершенствованию практических навыков. Целевое предназначение УКСЦ - это обеспечение безопасной, надежной образовательной среды для обучения клиническим навыкам, приобретение знаний и навыков по разработке, выбору и использованию симуляций в учебной программе, предоставление обучающимся возможности развития, поддержания, улучшения и формирования клинической компетентности. Для оценки знаний и навыков студентов широко применяется клинический метод контроля знаний - OSCE (станции также по лабораторной диагностике, эндокринологии и гематологии), рейтинговая система оценки в открытом доступе. Опытными педагогами кафедры подготовлены стандартизированные пациенты к различным клиническим случаям, охватывающим все этапы диагностики и лечения. Это позволяет в одной конкретной клинической ситуации оценить уровень подготовки студента в различных аспектах: теоретическом, практическом, коммуникативном и в целом уровень клинического мышления. Несмотря на большой многолетний накопленный опыт в использовании инновационных интерактивных методов в образовательном процессе подготовки специалиста, на кафедре постоянно совершенствуются и внедряются новые педагогические подходы к повышению качества организации преподавания. Таким образом, инновационные формы обучения стимулируют творческий подход к работе, самостоятельность, ответственность, умение оперативно принимать правильное решение в сложных ситуациях, освоить современные, передовые методы диагностики и лечения.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.