УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ CОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ Ширшова О.В.,Воронина Е.В.

Тюменский государственный университет


Номер: 2-5
Год: 2017
Страницы: 51-53
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

адаптация, социально-психологическая адаптация, социальная адаптация, психологическая адаптация, психическая дезадаптация, аdaptation, socio-psychological adaptation, social adaptation, psychological adaptation, psychological disadaptation

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются условия, способствующие успешной социально - психологической адаптации студентов первокурсников в среднем профессиональном учебном заведении. А также трудности, с которыми сталкиваются студенты во время обучения в учебном заведении.

Текст научной статьи

Одной из наиболее значимых трудностей обучения в современном колледже представлена адаптация студентов к учебным нагрузкам, а также к внезапной смене социальной и психологической среды. Поступив в среднее профессиональное учреждение, студент-первокурсник встречается с абсолютно новыми для него способами организации образовательного процесса: с одной стороны, большая интенсивность исследования учебного материала, с другой стороны, недостаточные умения самостоятельной деятельности и привычка изучать учебные знания в готовом варианте. Так же студент начинает осваивать новые виды работы (овладение специальности, производственная практика), знакомится с новым коллективом академической группы. Успех и позитивная динамика процесса адаптации зависят от системы объективных и субъективных условий, функционального состояния студента. Отсюда вытекает трактовка понятия «адаптация» как процесса приспособления студентов к новым условиям жизнедеятельности, новой социальной ситуации. Необходимо определить особенности социально-психологической адаптации студентов первого курса к обучению в системе СПО, сформулировать соответствующие рекомендации, благоприятствующие качественной адаптации личности в студенческой среде [1, 108]. Рассмотрим непосредственно сам процесс социальной адаптации студентов в СПО, который напрямую связан с социальными преобразованиями в современном обществе разных аспектов жизнедеятельности, требующих установленных изменений. Основными компонентами адаптации считаются новая социальная среда, другой коллектив, система учебных отношений и новая социальная значимость, которые проявляют положительное или отрицательное воздействие на процесс приспособления студента. Социальный аспект адаптации сопряжен с проблемами принятия новых общественных норм, установления и поддержания установленного социального статуса в новом коллективе. Сам процесс адаптации подразумевает понимание социального статуса, ролевого действия в системе межличностных взаимоотношений. Адаптационные процессы осуществляются регулярно, так как непрерывно возникают изменения и в социальных условиях нашей жизнедеятельности, и в нас самих. Ученые выделяют две разновидности адаптационных процессов: Одним из видов социальной адаптации является адаптация к изменившимся макросоциальным условиям. Второй вид определяют процессы, обусловленные резкой сменой индивидом социальной среды. Интерес представляет второй вид адаптационных процессов, связанный с изменением сложившихся стереотипов вчерашних школьников при вхождении в незнакомую для них социальную среду с новым статусом - статусом студента [2, 31]. Социальная адаптация содержит две формы: активную, когда человек старается оказать воздействие на среду с тем, для того чтобы поменять её, и пассивную, когда он не стремится к такому влиянию и изменению. Характеристики эффективной социальной адаптации - высокий социальный статус индивида в предоставленной среде, а так же его психологическая удовлетворенность данной сферой в целом и её более значимыми для него элементами (сконцентрированная удовлетворенность трудом и её критериями, её содержанием, вознаграждением, организацией). Признаками низкой социальной адаптации представлены перемещение индивида в иную социальную среду. Успешность социальной адаптации зависит от характеристик среды и индивида [3, с.38]. Другой немало важный аспект, который надо рассмотреть - это психологическая адаптация студентов на начальных этапах обучения. Идентификация личности с новым социальным статусом студента - первокурсника может спровоцировать ряд нарушений нервно-психического состояния: тревожность, нервно-психическое напряжение, снижение и колебание фона настроения, а также некоторые личностные изменения, например, неадекватную, неустойчивую самооценку. Все это связано с особенностями адаптационных процессов, испытываемых студентом на начальных этапах обучения. В основе выявленных нарушений нервно - психического состояния студентов первого курса лежат три группы факторов психической дезадаптации: биологические (физиологические), социальные (средовые), психологические (личностные) [4, 87]. С целью сохранения и поддержания психического здоровья студентов следует формирование психологической службы. Главным направлением ее работы может стать психологическое сопровождение студентов- первокурсников. Предложенная форма подобного сопровождения содержит в себе психодиагностику (подготовительную и углубленную) разные виды психокоррекции, способы психопрофилактики, и консультации согласно вопросам изучения и общения. При подготовке студентов важной задачей является выявление и развитие адаптивно важных качеств личности, способствующих достижению ими высоких результатов в различных видах деятельности, основными среди которых являются учебная и коммуникативная[6, 121]. Нами проведено исследование социально-психологической адаптации 20 студентов 16-17 лет на базе многопрофильного техникума, обучающихся на первом курсе по специальностям «Парикмахеры». Опросник социально-психологической адаптации Р. Даймонда - К. Роджерса позволил выделить комплекс психологических проявлений, которые сопровождают процесс социально-психологической адаптации и ее совокупные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других, самопринятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. После проведения данного опросника нам также удалось выявить 3 уровня социально-психологической адаптации и 3 группы студентов: - группа A - 30 % студентов - имеют стремление к лидерству, руководству в решении задач, зачастую личностно значимые задачи решаются за счет окружающих. Высокая самооценка индивида, удовлетворённость личности своими характеристиками. Они активно адаптируются в новой среде - группа Б - 30 % студентов - такая группа говорит о степени (уровне) потребности личности в общении, взаимодействии, совместной деятельности. Адекватная определённость в своём эмоциональном отношении к происходящей действительности, окружающим предметам и явлениям. - группа B - 40% студентов - имеют незрелость личности, дисгармонию в сфере принятия решения, являющиеся результатом постоянных неуспешных попыток индивида реализовать цель или наличия двух и более равнозначных целей. Неудовлетворённость индивида своими личностными чертами. Нами было определено, что адаптивным студентам присущи инициативность, гибкость и стеничность переживаний в поведении, обучении и в ходе коммуникации, внешняя направленность психической активности, высокий уровень самоконтроля и саморегуляции. В то время как менее адаптивные студенты различаются более частыми, чем у адаптивных, отсутствием стремления к проявлению активности и астеническими переживаниями в разных областях жизнедеятельности; ригидностью в действии и общении, а также более выраженными эмоциональной чувствительностью, замкнутостью в себе, своем внутреннем мире. Они как правило неразговорчивы, выбирают уединение и неторопливую спокойную работу; обладают довольно узким кругом друзей; типичные способы исполнения различных заданий; нередко ощущают тревогу, беспокойство и опасение перед выполнением разных видов деятельности, чувство вины, волнение от того, что они хуже других, ощущают себя несчастными без достаточных на то причин [5, 77].

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.