ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА Карпенко В.Н.,Карпенко И.А.,Тарасова Д.С.

Белгородский государственный институт искусств и культуры


Номер: 3-2
Год: 2017
Страницы: 125-128
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

личностно-профессиональные качества, руководитель, эрудиция, авторитет, choreography, choreographer, choreographic work, scenic choreography

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются личностно-профессиональные качества, психологические свойства, административно-руководящая деятельность, руководителя хореографического коллектива.

Текст научной статьи

Каждый руководитель являет собой неповторимую личность, а вместе с тем, он несет в себе нечто типическое. Индивидуальность личности формируется на протяжении всей истории его жизни. Быть руководителем - значит уметь объединить усилия людей на выполнение определенной задачи. Руководитель должен обладать определенными личностными и профессиональными качествами: способностью управлять в меняющейся ситуации; навыками принятия компромиссных решений; четкой ориентацией на интересы коллектива; видением краткосрочных и долгосрочных преимуществ коллектива; ориентацией на развитие коллектива и его участников. Личность - относительно устойчивая система поведения индивида, построенная, прежде всего, на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других [1, 127]. В педагогической науке, в частности, в теории и методике профессионального образования, мало затрагиваются вопросы, непосредственно касающиеся подготовки будущего руководителя хореографического коллектива, педагога-хореографа, направленные на: • более углубленное изучение будущими специалистами программ; специально разработанных для работы в детском коллективе; • разностороннее развитие их творческих способностей; • проблемы подготовки высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту, творческой самореализации и профессиональной мобильности в условиях быстро меняющихся общественных приоритетов; • сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию. Дисциплины предметной подготовки, изучаемые на кафедрах хореографии, непосредственно связаны с развитием личностно-профессиональных качеств, содержат в себе значительный потенциал воспитания будущих педагогов-хореографов. Нужно отметить, что многие психологические свойства и качества, единые для всех руководителей, имеют общие механизмы действия в условиях административно-руководящей деятельности. К таким чертам относятся: устойчивость нервной системы (определенная предрасположенность не впадать в панику в сложных условиях и ситуациях), способность к длительному и качественному труду, сильная воля, твердость, смелость и решительность в принятии решений, адекватная реакция на внешние воздействия, так называемая лабильность психики, способность не теряться, принимать верные решения в условиях дефицита времени, стрессовых ситуациях; выдержанность, терпеливость, страстность, оптимизм, упорство, инициативность, целеустремленность. Среди личных факторов, сказывающихся на авторитете и влияющих на эффективность руководства, не последнее место занимает характер. Руководитель постоянно имеет дело с людьми, и в зависимости от того, как он к ним относится, определяется их самочувствие, которое влияет и на работоспособность, и на жизнеспособность людей. Индивидуальное устойчивое проявление существенных свойств личности, которое показывает отношение человека к окружающему его миру, и выражается в особенностях его поведения, намерениях и поступках называется «характером». Черты характера играют огромную роль в поведении руководителя. Они делятся на две группы. Первую группу составляют те черты, в которых выражена направленность личности. Конкретная направленность проявляется в мыслях, убеждениях, поступках и действиях по отношению к отдельным людям, коллективу и к творческой деятельности и конкретным ее формам. Однако, очень важно и то, сумеет ли он преодолеть трудности и препятствия, сможет ли он достигнуть поставленные цели. В соответствии с этим выделяют вторую группу черт характера - волевые черты. Развитие волевых черт позволяет говорить о сильном или слабом характере человека. Направленность и воля оказываются тесно взаимосвязаны друг с другом, ибо любая направленность в сочетании со слабоволием никогда не принесет желаемого результата. Руководитель коллектива организует и направляет людей. Он не может оставаться равнодушным ко всем тем явлениям, которые мешают жизни коллектива. И наоборот, те руководители, которые преследуют свои эгоистические цели, карьеристские интересы, могут поступиться совестью, нарушить нормы жизни, пренебречь законами и даже предать интересы коллектива. Такой руководитель беспринципен, говорит одно, а делает другое. Принципиальность руководителя определяет справедливость его отношений, действий и поступков. Справедливый руководитель может подавить чувство неприязни и объективно оценить дела человека, и если его дела особенно значимы, то поощрить работника морально или материально. Справедливость исключает даже саму возможность иметь любимчиков или нелюбимых. Справедливость очень высоко ценится людьми. Наоборот, малейшая несправедливость руководителя быстро замечается, обсуждается в коллективе и ведет к потере авторитета. Чуткость - это свойство личности быть внимательным и отзывчивым к другим людям, к членам коллектива. Чуткий руководитель интересуется жизнью и деятельностью всех, кого только может охватить своим вниманием. Внимательность должна быть действенной, а не словесной, хотя, по выражению Тургенева, «и слово тоже может быть делом». Чуткий руководитель сумеет подбодрить неуверенного в себе, внушить ему, что он способен делать то, что делают другие люди. Главное же состоит в том, чтобы создать материальные и морально-психологические условия для труда и жизни в коллективе Требовательность к людям сочетается у хорошего руководителя с большой требовательностью к себе. Считается принципиальным тот, кто последователен в своих требованиях. Этого руководителя уважают, и его распоряжения не могут не выполнять. Требования следует непрерывно повышать с учетом роста и развития возможностей участников коллектива, объективных условий деятельности. Всякое требование должно быть реальным. Заниженное требование снижает активность, завышенное - создает нервное напряжение у людей и срывы в работе. Надо добиваться того, чтобы требование было индивидуализированным, т.е. сообразовывалось с личными возможностями и особенностями членов коллектива. В руководстве огромное значение имеет тактичность руководителя, которая выражает высокую общую культуру, его воспитанность. Тактичный руководитель умеет, когда нужно, промолчать и на запальчивость не отвечать запальчивостью. Такт иногда требует делать вид, что не замечаешь состояния другого, необходимо отвлечь внимание раздраженного, перевести разговор на нейтральную тему. В условиях любительского хореографического коллектива неуместны окрик, резкость, грубый нажим, наказание. Относится к участникам коллектива, следует уважительно. К положительным чертам следует отнести страстную целеустремленность, когда руководитель кровно заинтересован в деле, работает не за страх, а за совесть, влюблен в дело, в коллектив, в людей, когда он поглощен работой так, что не замечает личных невзгод и неудобств. Такой руководитель невольно заражает весь коллектив и ведет его по правильному пути [2, 13]. Наблюдение за деятельностью руководителей позволяет сделать вывод о положительном влиянии уравновешенности характера на работу коллектива. Систематическая работа требует терпения, ровного напряжения сил, что зависит от уравновешенности человека. Руководитель любительского хореографического коллектива управляет процессом создания искусства и реализации педагогической программы. Это требует наличие таких личностно-профессиональных качеств, как выдержка и доверие. Их действенность можно сформулировать следующим образом: • не повторять критические замечания участнику коллектива о допущенных промахах, которые он исправил; • без нужды не вмешиваться в действия участников, предоставлять им возможность проявить себя, самостоятельность в решении задач коллектива; • не игнорировать знаний о жизни, интересах отдельного участника, но не выставлять их на показ и не использовать их в личных интересах; • воспитывать в себе терпение и терпимость к слабостям и несовершенству человека; • руководитель не имеет права обижать, обижаться, пользоваться преимуществами своего положения; • научить благодарить участников не только за хорошую работу, но и за хорошее отношение к занятиям; • уметь поощрять, убеждать, помогать, наказывать; • помнить: чтобы участник оставался в коллективе, есть одно средство - уважать его; чтобы он покинул коллектив - сотни причин. Руководитель, постоянно контактируя с участниками коллектива, должен осуществлять это в рамках определенных нравственно-эстетических требований и норм. Так, например, на первичном уровне коммуникабельности, общительности предполагается одновременно постоянный контроль личности за своим поведением, поступками, манерами, сдержанности в чувствах. Вместе с тем, коммуникабельность, общительность принимают профессиональную окраску у руководителей коллективов, занимающихся различными видами художественного творчества. В этом случае: • во-первых - наличие этих качеств обязательно, • во-вторых - их реализация осуществляет в условиях не только рабочего, но и свободного времени на одинаково высоком нравственно-эстетическом уровне, • в-третьих - в их основе лежат профессиональные мотивы личности. Например, общение руководителя хореографического коллектива осуществляется необычным способом, то есть с помощью специальных художественно-выразительных средств - танцевальных па. Хотя коммуникабельность, общительность как профессионально необходимые качества руководителя характеризуются едиными приметами и имеют большую степень общности для всех видов руководящей деятельности. У руководителя, не наделенного высокой степенью коммуникабельности, умение общаться и не развившего этих качеств в процессе учебы, практики, постоянно возникают трудности с установлением необходимых отношений с участниками коллектива. Создание на репетициях хореографического коллектива атмосферы взаимопонимания, эффективного процесса обучения зависит от умения формировать у участников хорошее, доброе расположение духа и настроения. Для установления хороших, творческих контактов с коллективом, руководителю необходимо воспитывать в себе такие качества как уважение к другим, мягкость, терпеливость. Ведь ему приходится работать с людьми, чьи художественно-исполнительские способности могут быть очень слабыми и требуют огромной систематической предварительной учебной работы. Поэтому добиваться нужного исполнения приходится кропотливым трудом, постепенно используя разные методы, терпеливо отрабатывать каждое движение. Однако подлинное доверие и уважение нельзя завоевать показным либерализмом, нетребовательностью и мягкостью. Эти качества руководителя могут вызвать, вначале известную симпатию со стороны исполнителей, но результат деятельности в этом случае не даст удовлетворения. А руководитель, избравший подобный путь не будет пользоваться настоящим уважение и авторитетом. Эрудиция, общая культура руководителя творческого коллектива - базис его художественного и педагогического потенциала. Эрудиция руководителя - это не мертвый капитал, однажды приобретенный, в ее основе лежит интеллектуально-мыслительная деятельность, направленная на приобретение новых знаний, их расширение и углубление, анализ поступающей информации, выработка своей программы, творческого кредо. Авторитет образуется синтезом свойств личности руководителя. Так, например, руководитель самой высокой принципиальности, но не знающий дело, не способный организовать людей, не пользуется авторитетом, как не пользуется им и блестящий организатор, но беспринципный человек. В системе свойств, следовательно, необходимо выделить ведущие, которые имеют решающее значение в формировании авторитетности. Иногда, казалось бы, мелочи, а и они влияют на отношение группы к руководителю. Тем не менее, беспринципность подрывает авторитет «деятеля» в большей степени, чем, например, неуравновешенность. Авторитет - это общественное признание личности, оценка коллективом соответствия субъективных качеств руководителя объективным требованиям деятельности. Если свойства руководителя отвечают требованиям деятельности, то он является авторитетным для коллектива. Когда свойства руководителя превосходят ожидания масс, тогда руководитель пользуется особым авторитетом, уважением, почтением, любовью. И наоборот, несоответствие свойств личности требованиям ведет к не авторитетности руководителя. Оценку соответствия личности руководителя требованиям деятельности осуществляет коллектив. От состава коллектива и уровня его развития зависит характер оценки. Вот почему бывает так, что неавторитетный человек для одних, является авторитетным для других [2, 35]. Делая вывод, мы можем сказать, что, завоеванный авторитет хорошо служит руководителю, работать ему становится все легче и легче, коллектив верит своему руководителю и поддерживает его. Авторитет может упасть в любое время, если обладающий им или снизит к себе требования, ослабит тонус активности, не ища путей улучшения работы, или совершит действие либо поступок, несовместимый с высоким авторитетом руководителя.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.