АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММНОЙ СИСТЕМЫ MOODLE В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА Бурганова Т.А.,Июдина Г.Х.,Климанова Ю.А.

Казанский энергетический университет


Номер: 4-3
Год: 2017
Страницы: 39-42
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Дистанционное обучение, Moodle, Чат, Опрос, Форум, Глоссарий

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются вопросы связанные с использованием среды Moodle, ее инструментов и возможностей в образовательной деятельности вуза.

Текст научной статьи

В настоящее время дистанционное обучение стало неотъемлемой частью системы образования. С момента принятия Решения коллегии Комитета по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ от 9 июня 1993 г. № 9/1 «О создании системы дистанционного образования в Российской Федерации», где сформулирована общая концепция и направленность государства на создание такого «неотъемлемого элемента системы высшего образования», как дистанционное образование, было принято значительное число нормативно-правовых актов, конкретизирующих и развивающих указанную проблематику. Одной из дистанционных образовательных технологий является модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle (англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Большим достоинством является распространение системы по лицензии GPL (англ. General Public License - лицензия на свободное программное обеспечение), что позволяет, не нарушая авторских прав свободно использовать, распространять и модернизировать систему. Среда Moodle обеспечивает несколько уровней доступа: • Administrator (администратор) имеет доступ ко всем курсам и определяет внешний вид сайта, может создавать сообщения, которые помещаются на главную страницу Moodle, может создавать курсы и пользователей. • Course creator (создатель курса) - это преподаватель, который может создавать курсы. • Teacher (учитель) - преподаватель, который имеет полный контроль над курсом, но не может создавать входы для студентов. • Non-editing teacher (преподаватель без права редактирования). • Student (студент) может использовать Moodle для обучения. • Guest (гость) может просто посмотреть разделы курса, если это разрешено, но не может выполнять какие-либо виды учебной деятельности. В среде Moodle возможны: авторегистрация студентов; гостевой доступ к курсам, доступ с ключом; персональные профили. В Moodle предусмотрен штатный инструмент, предназначенный для оперирования группами студентов за пределами одного курса. Этот инструмент называется «метакурс». Он позволяет подписывать и отписывать всех студентов одного курса на другой курс в одно действие. При этом система учебных единиц становится двухуровневой. Первый уровень - собственно «Курс», содержащий произвольную информацию, разбитую на блоки, на который регистрируются студенты. Второй уровень - метакурсы, на которые регистрируются дочерние курсы. Достоинство этой схемы заключается в том, что при регистрации курса, в метакурсе автоматически оказываются зарегистрированными все студенты, записанные на курс. Недостатками - то, что студенты из разных курсов регистрируются все вместе, без разбивки на группы, что делает работу преподавателей очень затруднительной. При использовании Moodle у преподавателя появляются следующие возможности: управлять установками курса, включая регистрацию студентов на курс; в любое время загружать необходимую информацию, которая будет доступна студентам, записавшимся на курс; добавлять и удалять инструменты в курсе; размещать онлайн тесты, что позволяет оперативно проверять текущий уровень успеваемости студентов; организовывать консультации или занятия в форумах, чатах и т.д.; устанавливать события в календаре и оповещать студентов об их приближении; просматривать результаты работы студентов и контролировать их деятельность по изучению курса [1]. При описании коммуникативных возможностей системы можно остановиться на следующих моментах: [2]. - работа с профилем пользователя: профиль пользователя играет очень важную роль при общении. Во-первых, оставить расширенную информацию о себе и прикрепить свою фотографию - это правило хорошего тона, проявление уважения к другим участникам дистанционной программы. Во-вторых, с помощью настроек в профиле пользователя можно эффективно управлять многими аспектами общения; - работа в HTML-редакторе: практически все тексты для Web создаются с помощью языка HTML. Язык разметки HTML знать преподавателю не обязательно, т.к. в системе есть встроенный WISIWIG редактор (англ. What You See Is What You Get - «что видишь, то и получишь»), который дает достаточно широкие возможности по форматированию текста, вставке рисунков, ссылок, работе с таблицами; - работа с форумом: этот деятельностный модуль дает возможность несинхронного общения участникам дистанционного курса; - работа с личными сообщениями: система предоставляет участникам дистанционного курса возможность обмениваться личными сообщениями; - работа с чатом: чат может выступать не только средством общения, но и деятельностным элементом. Например, в курсе может присутствовать задание с типом ответа «Ответ - вне сайта». В этом случае работа может строиться следующим образом: студент читает задание, выполняет какие-то подготовительные действия и в назначенное время в чате проходит собеседование с преподавателем, по результатам этого общения и выставляется оценка; - использование формул: обучение на многих дистанционных курсах весьма неудобно без формул. Система дистанционного обучения Moodle имеет возможности использования формул в рамках всех элементов курса и коммуникативных инструментов системы. Создавать формулы можно с помощью TeX - широко распространенной системы компьютерной верстки, созданной Дональдом Кнутом и применяющейся во всем мире для набора сложных математических формул. Либо вставляя их в текст в виде рисунков[3]. А.В. Белозубов и Д.Г. Николаев отмечают, что среда Moodle является пакетом программного обеспечения для создания курсов дистанционного обучения и web-сайтов. Они выделяют следующие особенности этой среды: 1. Система Moodle спроектирована с учётом достижений современной педагогики с акцентом на взаимодействие между обучающимися. 2. Может использоваться как для дистанционного, так и для очного обучения. 3. Имеет простой и эффективный web-интерфейс. 4. Дизайн имеет модульную структуру и легко модифицируется. 5. Подключаемые языковые пакеты позволяют добиться полной локализации. 6. Студенты могут редактировать свои учетные записи, добавлять фотографии и изменять многочисленные личные данные и реквизиты. 7. Каждый пользователь может указать своё локальное время, при этом все даты в системе будут переведены для него в местное время (время сообщений в форумах, сроки выполнения заданий и т.д.). 8. Поддерживаются различные структуры курсов («календарь», «форум», «тематический» и др.). 9. Каждый курс может быть дополнительно защищен с помощью кодового слова. 10. Богатый набор модулей - составляющих для курсов - Чат, Опрос, Форум, Глоссарий, Рабочая тетрадь, База данных, Задание, Тест, Анкета, Wiki, Семинар, Ресурс (в виде текстовой или веб-страницы, или в виде каталога). 11. Изменения, произошедшие в курсе со времени последнего входа пользователя в систему, могут отображаться на первой странице курса. 12. Все оценки (из Форумов, Рабочих тетрадей, Тестов и Заданий) могут быть собраны на одной странице (либо в виде файла). 13. Доступен полный отчет по вхождению пользователя в систему и работе с графиками и деталями работы над различными модулями (последний вход, количество прочтений, сообщения, записи в тетрадях). 14. Возможна настройка е-mail рассылки новостей, форумов, оценок и комментариев преподавателей. Необходимыми действиями для работы в системе дистанционного обучения Moodle являются: Для входа в LMS Moodle необходимо выполнить следующие шаги: 1. Зайти на сайт по адресу. 2. Нажать в правом верхнем углу ссылку "Вход в личный кабинет". В открывшуюся форму ввести полученные логин и пароль, затем нажать кнопку "Выполнить вход". 3. Зайти по ссылке "Дисциплины" и проверить наличие названия вашей дисциплины в списке дисциплин. Если ее нет, то создать необходимую дисциплину можно, нажав кнопку "Добавить дисциплину". 4. В открывшейся форме ввести полное и краткое название дисциплины. Надо учитывать, что и на полное, и на краткое название дисциплины накладывается ограничение - оба варианта должны быть уникальными в списке существующих дисциплин. Нажать кнопку "Сохранить", после чего в списке дисциплин появится название вновь созданной дисциплины. Вновь созданный курс помечается как неутвержденный, т. к. далее он должен пройти экспертизу. Курс появится в Moodle в течение 5 минут. Для входа в систему Moodle необходимо пройти по ссылке "Вход" в правом верхнем углу с тем же логином и паролем. 5. Нажать левой кнопкой мыши на название курса. В открывшемся окне найти панель "Настройки" и выбрать "Режим редактирования". Таким образом, система Moodle позволяет реализовать все основные механизмы общения: • перцептивный (отвечающий за восприятие друг друга); • интерактивный (отвечающий за организацию взаимодействия); • коммуникативный (отвечающий за обмен информацией). Студент в любой момент может воспользоваться ресурсами курса и использовать их в качестве справочного материала. Использование ресурсов не отражается в журнале успеваемости. Прохождение учащимся лекций, тестов и заданий отображается в журнале успеваемости. Организационные вопросы решаются посредством организационного форума. Для общения между преподавателем и студентами (между студентами) возможно использование системы обмена личными сообщениями, позволяющей обмениваться текстовыми сообщениями как в off-line, так и в online режиме. Для группового общения предусмотрено использование форумов и чатов. Чат сложно использовать, если организуется общение большого числа студентов. Форум позволяет организовать интерактивную деятельность студентов под наблюдением преподавателя. Заметим, что деятельность студентов в форуме может оцениваться, тем самым, активизируя студентов. В качестве дополнительных средств общения возможно использование специализированных программных средств голосовой и видеосвязи, например, Skype. Однако следует отметить, что в действительности Moodle предоставляет больше возможностей, чем было здесь рассмотрено, так как сообщество Moodle постоянно работает над пополнением сервисов и расширением возможностей этой популярной среды дистанционного обучения [4]. Таким образом, качество образования становится более гибким и в большей степени ориентированным на потребности общества и экономики. Изменяются стимулы к обучению, формы образовательного процесса и его содержание, что непосредственно ведет к изменениям во всей сфере образования, главной целью которого является становление профессионально-компетентного, всесторонне развитого и конкурентоспособного работника.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.