ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ИННОВАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА Бурганова Т.А.,Июдина Г.Х.,Румянцева К.Ю.

Казанский энергетический университет


Номер: 4-3
Год: 2017
Страницы: 36-39
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Электронное обучение, дистанционное образование, электронный университет, Moodle, e-learning

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются вопросы связанные с электронным обучением, его широким распространением и использованием.

Текст научной статьи

В мировой практике электронное обучение стало неотъемлемой частью современного образования. По уровню распространения электронного обучения Россия отстает от мировых лидеров в этой области (США, Финляндия, Сингапур, Южная Корея, Канада, Австралия, Новая Зеландия) на несколько лет. При этом созданные образовательные модели этих стран, являющихся и экономическими лидерами, успешно работают на достижение стратегической цели - повышение конкурентоспособности страны. В настоящее время во всем мире на первый план в образовании выходит применение технологий e-learning. Наиболее актуальным это является в условиях вузовского обучения, где наблюдается процесс преобладания современных педагогических технологий, в том числе технологий дистанционного обучения над традиционными [1]. Термин «электронное обучение» появился в России сравнительно недавно. Он интегрирует ряд инноваций в сфере применения современных информационно-коммуникационных технологий в образовании, таких как компьютерные технологии обучения, интерактивные мультимедиа, обучение на основе веб-технологий, онлайн обучение и т.п., который позволяет делать вывод о том, что постепенно стираются грани между обучением на расстоянии и непосредственно внутри вуза. Интеграцию дистанционной и традиционной организации учебного процесса на основе ИКТ и отражает термин «электронное обучение» [2]. В основе эксперимента по внедрению дистанционного образования в России лежит Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России, утвержденная постановлением Государственного Комитета РФ по высшему образованию от 31 мая 1995 г. № 6. Инициаторами данного проекта выступили Московский государственный университет экономики, статистики и информатики и Современный гуманитарный университет. Эксперимент был поддержан другими вузами - как государственными, так и частными. Современный гуманитарный университет на сегодняшний день насчитывает порядка 200000 студентов, обучающихся по образовательным программам с применением дистанционных образовательных технологий. В то же время анализ веб-ресурсов ведущих вузов гг. Москвы, Санкт-Петербурга и Уральского региона показал, что ДОТ реализуются всего в 30% образовательных учреждений высшего профессионального образования. До принятия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ дистанционное образование в РФ регулировалось преимущественно ведомственными нормативными актами, то есть актами министерств и ведомств. Дистанционное обучение, реализуемое при осуществлении образовательной деятельности по заочной форме обучения, обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при котором целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего, с использованием информационных коммуникаций. Реализация 13 основных образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий позволила: - придать образовательному процессу гибкость (обучаемые не посещают регулярных занятий в виде лекций и семинаров, а работают в удобное для себя время в удобном месте и в удобном темпе, что представляет большое преимущество для тех, кто не может или не хочет прекратить свой обычный уклад жизни; для поступления студенту формально не требуется какого-либо образовательного ценза; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения предмета и сдачи зачетов/экзаменов по выбранным курсам); - построить образовательный процесс на основе модульного принципа (каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной предметной области, что позволяет из набора независимых курсов-модулей формировать учебную программу, отвечающую индивидуальным или групповым потребностям); - пересмотреть роль преподавателя (на преподавателя возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др., оказание помощи обучаемым в их профессиональном самоопределении; асинхронное, как правило, взаимодействие обучаемых и преподавателя предполагает обмен сообщениями путем их взаимной посылки по адресам корреспондентов, что позволяет анализировать поступающую информацию и отвечать на нее в удобное для корреспондентов время); - разработать специализированный контроль качества образования (в качестве форм контроля используются дистанционно организованные компьютерные интеллектуальные тестирующие системы, а также традиционные зачеты и экзамены); - использовать специализированные технологии и средства обучения (технологии дистанционного обучения - это совокупность методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний; обучающая технология строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления; содержание предлагаемого к освоению знания аккумулируется в специальных курсах и модулях, основанных на образовательных стандартах, а также в банках данных и знаний, библиотеках видеосюжетов и т.д.); - осуществлять деятельность по разработке и представлению информации для обучаемых в виде электронных материалов (компьютерные образовательные среды, базы данных, банки знаний, электронные учебники), аудио- и видео- продукции и пр.; - использовать современные средства передачи образовательной информации (центральным звеном системы дистанционного обучения являются средства телекоммуникации и их транспортная основа; они используются для обеспечения образовательных процессов необходимыми учебными и учебно-методическими материалами, обратной связью между преподавателем и обучаемым, обменом управленческой информацией, выходом в информационные сети) [3]. Для разработки электронных курсов и доступа к образовательной среде используется LMS Moodle(англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). [4]. Для работы с электронным университетом необходимо иметь учетную запись. Студент должен самостоятельно зарегистрировать себя в качестве пользователя электронного университета. Для регистрации необходимо предоставить в свой деканат реальный, действующий электронный адрес, так как на него придет сообщение с паролем. После регистрации электронного адреса в деканате Вы можете зайти на сайт электронного университета и создать пользователя через «Личный кабинет студента». В форме регистрации необходимо указать свою фамилию и адрес электронной почты, зарегистрированной деканатом. Если данные указаны верно, то на электронный адрес придет письмо с паролем для входа в личный кабинет электронного университета, являющийся одновременно логином и паролем для доступа к площадке Moodle. Если вы забыли свой пароль для входа в электронный университет, то можно воспользоваться функцией восстановления пароля. Вам будет выслан на электронную почту код восстановления пароля, который позволяет сгенерировать и установить новый пароль. Восстановление пароля происходит в два этапа. Укажите свой логин и нажмите на кнопку «Оправить» - на электронный адрес, зарегистрированный в деканате, будет оправлен код восстановления пароля (флажок «Уже есть код восстановления пароля» должен быть сброшен). Укажите свой логин и введите код восстановления пароля, полученный на электронный адрес (флажок «Уже есть код восстановления пароля» должен быть отмечен). У вас есть 5 попыток ввести код подтверждения. После 5 неудачной попытки генерируется новый код восстановления пароля и высылается на электронный адрес. Если логин и код подтверждения указаны верно, то новый пароль высылается на электронный адрес. Электронные образовательные ресурсы разрабатываются на платформе Moodle. Для доступа к электронным курсам необходимо зайти на площадку и аутентифицироваться с помощью своего логина и пароля (совпадают с логином и паролем электронного университета). Доступ к электронным курсам осуществляется на основе самостоятельной записи, то есть, вы должны самостоятельно зарегистрироваться на нужный курс. Курсы доступные для самостоятельной записи помечены специальной пиктограммой. Виртуальная образовательная среда позволяет пользователям получать доступ к образовательным ресурсам в любое время из любой точки мира. C учетом возрастающих потребностей в получении полноценного образования или углубления своих знаний по отдельным предметам, у людей, не удовлетворенных качеством образования на местном уровне или не имеющих возможности посещать очные учебные заведения, развитие данного подхода является весьма перспективным.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.