ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИИ - КАК ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Дунаева Т.Ю.

Казанский государственный энергетический университет


Номер: 4-5
Год: 2017
Страницы: 30-31
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

онлайн режим, коммуникативные технологии, вуз

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье автор анализирует основные формы образовательной деятельности с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Текст научной статьи

Двадцатый век - это век информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и Интернет. Информационные и коммуникационные технологии оказывают решающее воздействие на изменения, происходящие в социальной структуре общества, экономике, развитии социальных институтов [1, С. 68-71]. Подвергается существенным изменениям благодаря электронной почте и мобильному телефону межличностная коммуникация и повседневная речь. На сегодняшний день любой человек, имеющий персональный компьютер и Интернет осуществляет коммуникативные технологии [2, С. 19-30; 3, С. 101-105]. Коммуникативное пространство приобретает особое значение и является перспективным направлением коммуникативного процесса в различных целях и областях общественной деятельности в сфере образования. Буквально за несколько лет накоплен значительный практический опыт применения вузами коммуникативных технологий в обучении. В Казанском государственном энергетическом университете (КГЭУ) коммуникативные технологии используются для дополнительных и самостоятельных занятий. Коммуникативные технологии создаваемые в процессе обучения применяются в качестве дополнения к аудиторным и внеаудиторным занятиям в форме взаимодействия студентов и преподавателя через Интернет. Такое сочетание подошло и студентам и преподавателям с точки зрения организации студенческих научных работ и формирования у обучающихся в рамках системы академического образования навыков самоорганизации и самообразования. Кроме того работа посредством Интернет коммуникаций вырабатывает профессиональную компетенцию - способность работать с компьютерными технологиями. Проведенное автором исследование среди студентов дневного обучения в КГЭУ показало, что 100 % студентов зарегистрированы в какой-либо социальной сети, при этом 97 % имеют регистрацию на сайте «ВКонтакте». Сеть «ВКонтакте» стала использоваться в качестве образовательной площадки, как студентами, так и преподавателями университета. Тема использования коммуникативных технологий через социальные сети в процессе обучения в вузах популярна с точки зрения практического применения. В ходе работы нами были выявлены формы образовательных проектов выставленные в онлайн формате. Автор статьи классифицировал официальные и образовательные проекты вуза, созданные сотрудниками и преподавателями университета в образовательных и информационных целях. Например, официальная страница «Казанский государственный энергетический университет» (https://www.kgeu.ru) выполняет преимущественно информационную функцию, сведения касаются образовательного процесса - дается информация о грантах, стипендиях, расписании занятий и т. д. Неофициальные образовательные проекты вуза - это часто встречающиеся тематические группы ВКонтакте привязанные к странице кого-либо из преподавателей или сотрудников вуза. Студенты участие в коммуникативных технологиях могут использоваться для любой формы учебной и научной работы необходимо продумать концепцию группы в социальной сети, а также вести тему в течение семестра [4, С. 197-200]. Группы в социальных сетях - это действенный метод руководства научными исследованиями. По виду деятельности образовательные online проекты выполняют непосредственно или преимущественно учебную функцию, то есть большинство информации в рамках данных проектов направлено именно на вопросы обучения. По форме организации: публичная страница (официальная страница, паблик) - аудитория подписывается как на «интересную страницу». Например, портал открытой страницы в социальной сети, решает вопросы учебного характера. Студенты в группе делятся информацией о сдаче предметов, о преподавателях; размещают какие-либо просьбы, касающиеся учебных дисциплин (группа может быть открытая или закрытая). В отличие от паблика в группах состоят не подписчики, а участники группы. Личные страницы преподавателей или сотрудников - аккаунты - нередко используются в учебных целях. Например, чтобы сделать какие-то объявления для студентов, дать информацию по зачетам и экзаменам и т.д. Сотрудники музея КГЭУ создали группу ВКонтакте для популяризации истории вуза, энергетики и энергетического образования в республике Татарстан [5, С. 133-139; 6, С. 87]. Проекты online решают общие вопросы образовательной деятельности и формируют у студентов навыки, требующие особого внимания, поскольку в полном объеме выполняют именно обучающую функцию и являются учебной площадкой для студентов. Личные страницы студентов также выступают в качестве образовательного ресурса. В большинстве случаев практические формы реализации групп в рамках социальных сетей используют преподаватели и студенты гуманитарных факультетов в качестве учебного средства. В паблике или группе размещаются не только текстовые материалы, но и фотографии, и видеосюжеты. В настоящее время в КГЭУ существует несколько подобных проектов, носящих медиаобразовательный характер, а основными инициаторами создания образовательных групп в рамках своей страницы выступают преподаватели, сотрудники и студенты с удовольствием отзываются на приглашение. Таким образом, использование и внедрение социальных сетей играет большую роль в высшем образовании, повышает информационную компетентность выпускников.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.