К ВОПРОСУ О НЕОБХОДИМОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦИКЛА КУРСАНТАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ Нимировская Ю.К.,Лычагина С.В.

Санкт-Петербургский университет МВД


Номер: 4-6
Год: 2017
Страницы: 103-104
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

дисциплины медико-биологического цикла, подготовка военных психологов и работников ведомственных психологических служб

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье обсуждаются вопросы необходимости присутствия дисциплин клинико-психологического цикла в неклинических направлениях психологических образовательных программ. Отмечается, что изучение дисциплин данного цикла позволяет развивать навыки профессионального мышления будущего специалиста.

Текст научной статьи

В последнее время в вузах под эгидой оптимизации и поиска эффективных средств экономии все чаще поднимаются вопросы наполнения учебных планов дисциплинами «непрофессионального плана» [1]. Дискутируются объемы преподавания таких дисциплин, как философия, высшая математика, антропология и др. В психологических направлениях, типа социально-психологического или прогностико-управленческого, поднят вопрос, насколько необходимы для «неклинической» подготовки обучаемых клинико-психологическая подготовка? Зачем, например, специалисту в психологии управления или психологии труда знания анатомии центральной нервной системы или о высшей нервной деятельности? При этом вузы, апеллируя к требованиям государственных стандартов, требуют от выпускников демонстрации «твёрдого» психологического знания о психологических процессах и явлениях, говоря о профессионально подготовленных специалистах универсального психологического направления. Действительно, в России всегда были востребованы люди с широким профилем знаний и умений, а консервативная классическая наука никогда не подвергалась такой обструкции, как скажем во времена студенческих революций в 1968-1970 на Западе. Именно такое устойчивое положение фундаментальных наук привело к их неконкурентоспособности по отношению к появившемуся на ранке самообразования неклассических и даже паранаучных школ. Однако псевдонаука оказалась коммерчески более привлекательной и тысячи «специалистов-практиков» начали вытеснять с рынка труда классических специалистов. В итоге, через несколько лет, с возрастанием интереса платежеспособного населения к психологии, псевдо- и пара- научным школам и направлениям открылась дорога в вузы. И постепенно замещение старых специалистов более модными молодыми превратила нетрадиционные взгляды на коррекцию неблагоприятных эмоциональных состояний в нормативно-приемлемые и более востребованные в смысле заказа и конкуренции. Таким образом, у студентов и курсантов психологических факультетов начал формироваться скепсис относительно важности таких дисциплин, как Анатомия центральной нервной системы, Зоопсихология, Клиническая психология, Физиологии высшей нервной деятельности, в их образовательной траектории. Вместе с тем, именно этот блок дисциплин, начиная с первого курса, сопровождает профессионализацию слушателей, помогает им осваивать базовые дисциплины, овладевать тем самым универсальным знанием фундаментальных основ науки. Эти дисциплины позволяют будущим психологам освоить детерминизм практико-ориентированного знания и диалектику причинно-следственных связей [2], использовать классические дисциплины в своей профессиональной подготовке [3]. Именно поэтому, клинико-психологическая подготовка психолога, как обязательная часть базового образования, как раз и дает ту самую возможность подготовки специалистов широкого профиля. Этот блок дисциплин не должен подвергаться секвестрованию в угоду неких востребованных («здесь и сейчас») синтезированных знаний, но должна стать залогом успешного формирования профессионального аналитического мышления компетентного специалиста, понимающего и внутренне принимающего себя, как часть профессионального сообщества, говорящего на языке профессиональных, имеющих одинаковый категориальный смысл, знаний.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.