ЯЗЫК - СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Хамидова Н.У.,Хакимова Д. Ю.

Навоийский государственный горный институт


Номер: 5-3
Год: 2017
Страницы: 77-78
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

язык, средство, общения, воспитывающий потенциал

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье исследованы средства повышения воспитывающего потенциала в изучении иностранного языка. Основные функции языка - средство общения между людьми и средство познания мира. Язык - это величайшее достояние и неотъемлемая принадлежность нации. Он является необходимым элементом любой национальной культуры.

Текст научной статьи

С одной стороны, язык - общественное явление, и если его взять в коллективном плане, то он выступает хранителем информации о мире, которая добыта предшествующими поколениями. Вместе с тем язык - это единственный способ закрепления, упорядочения, приведения в систему этой информации. средство интеграции людей. Язык - это величайшее достояние и неотъемлемая принадлежность нации. Он является необходимым элементом любой национальной культуры. С другой стороны, будучи достоянием отдельной личности, усвоенный человеком язык индивидуален. Индивидуальное сознание - это подлинное сознание, совместное знание (отдельного человека и всей культурно языковой общности). «Личное» сознание представляет собой продукт «социализации» человека, т.е. усвоения им хранимого языком общественного опыта. Знания, значения и смыслы, сохраняемые в языке, направляют и дифференцируют чувства человека, его волю, внимание и другие психические акты, объединяя их в единое сознание. Следовательно, по отношению к индивиду язык в его кумулятивной (накопительной) функции оказывается настоящим «педагогом», потому что он сообщает ученику хранимые языком сведения, накопленные на протяжении многих веков. Кумулятивная функция языка является также реальной основой для повышения воспитательного потенциала занятий по иностранному языку с учащимися - узбеками. В наибольшей степени источником воспитательного воздействия, как показывает наш опыт, выступает национально-ориентированный материал - тексты, картины, отражающие специфику истории, культуры, традиций и обычаев узбекского народа[1.3]. Вот почему одним из концептуальных положений нового педагогического мышления является приоритетность гармоничного воспитания подрастающего поколения перед различными видами его обучения. Особое значение в учебном процессе придаётся гармоничному сочетанию национальных реалий и общечеловеческих ценностей, это позволяет подавать материал как диалог языков, культур и способов мировосприятия. Нами разработаны ряд положений, реализация которых существенно повышает воспитательный потенциал учебного процесса и обеспечивает успешное решение воспитательных задач. Усиление воспитательных аспектов содержания учебного материала, которое предусматривает: - связь изучаемого материала с жизнью, будущими личными и профессиональными планами обучающихся; - определение вариативной части изучаемого предмета с учетом интересов и потребностей региона, конкретного социума, интересов и потребностей детей, социального заказа представителей общественности; - аксеологический подход к отбору содержания учебного материала, акцентирование внимания на ценностных и нравственных аспектах его составляющих; - привлечение материалов, фактов исторического и культурного наследия своей страны, города, села при решении учебных задач; - использование краеведческого материала, учет местных традиций и культурных ценностей при изучении предмета; - вклад студентов в разработку проблем района, города, поселка, в преобразование окружающей жизни через выполнение социально значимых учебных проектов, исследовательскую деятельность. Развитие межпредметных связей. Одна из главных задач в процессе обучения - это формирование у студентов целостного представления о научно-предметной и ценностной картинах мира и обучение способам применения приобретенных знаний в практической жизни. Достичь этого можно только в том случае, если учитель и ученик совместными усилиями пытаются разгадать загадки не отдельных наук - физики, химии, биологии и других, а окружающего мира в целом. Только интеграционные знания наук могут привести к ожидаемому результату: осознанию потребностей в получении знаний, переносу теоретических знаний в практическую деятельность и их использованию в нестандартных ситуациях. Для интеграции нужна идея, которая позволяла бы свести обширные и разнообразные сведения к единой проблеме, общему основанию. Сотворчество участников учебного процесса. Общеизвестно, что воспитывает не сама деятельность, а те отношения, которые формируются в процессе этой деятельности. Наиболее воспитывающими и развивающими ученика являются сотруднические отношения с преподавателем и студентами. Реализуя данную идею, педагогу важно изыскать возможности и для развития сотворчества студентов. Реализация идеи сотворчества предусматривает развитие креативных способностей детей и взрослых на основе развития сотруднических отношений между ними. Сотворчество педагогов и учащихся - это источник и условие их развития. Сотворчество понимается как совместная целенаправленная деятельность участников учебного процесса, обладающая следующими отличительными признаками: субъект- субъектные взаимоотношения между участниками деятельности; неординарность, оригинальность, нешаблонность действий, направленных на получение новых свойств, признаков конечного продукта умственного и практического труда. Основу сотворчества составляет подлинно совместная деятельность, в процессе которой осуществляется взаимодействие участников учебного процесса на основе личных предпочтений. Необходимые условия сотворчества: - совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, определение путей достижения общего и индивидуальных результатов; - совместное распределение поручений, обязанностей, функций, средств, видов групповой деятельности в соответствии с возможностями каждого участника деятельности; - совместные контроль и оценка результатов учебной деятельности, постановка новых целей и задач. Сотворчество сверстников, взрослых - благодатная почва для развития обучающихся, их гуманных, интеллектуальных и нравственных качеств. Только в совместной творческой деятельности ребенок может раскрыть себя, проявить и развить свои личностные качества, инициативу, ответственность, трудолюбие, смекалку, толерантность. В такой деятельности зарождаются и проявляются организаторские и коммуникативные способности детей. Использование воспитательного потенциала среды в учебном процессе. Реализация данной идеи позволяет обогатить, расширить сферу социальных связей студента, приблизить учебную деятельность, учебные задачи к реалиям жизни, разнообразить представления детей в сфере предметных знаний, обогатить впечатления учащихся о пребывании в школе. Расширение связей студентов с окружающим миром ведет к коррекции действий студентов, системы отношений в своем коллективе со стороны не только педагогов, но и других людей. По свидетельству мирового опыта, двуязычие и многоязычие - это разумный и естественный путь преодоления языковых барьеров в многонациональном обществе. Функциональный тип двуязычия, превалирующий в современных условиях, предусматривает разграничение функций родного и других языков, дифференциацию целей обучения в зависимости от коммуникативно- личностных потребностей учащихся. Однако разные уровни владения русским языком в контексте функционального, целеориентированного двуязычия не означают снижения единого базового уровня, уровня Государственного стандарта[2.3-17]. В целом, по данным наблюдений, можно заключить, что диалог учащихся на интегрированном национально-культурном и россиеведческом материале языкового и литературно-художественного плана способствует развитию речевых навыков, самостоятельности и критичности мышления, творческих способностей, совершенствованию интеллектуальных операций сравнения, анализа, выявления причинно-следственных отношений, обобщения фактов и явлений действительности, а главное -воспитанию духовности, культуры межнациональных отношений, патриотических и интернациональных чувств. А это, в свою очередь, углубит интерес к изучению иностранного и узбекского языков и литературы.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.