ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗАХ Щетинина Н.А.,Цыбан Л.А.

Тверской государственный университет


Номер: 6-2
Год: 2017
Страницы: 117-119
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

мотивация, негосударственный ВУЗ, обучение, платное отделение, дистанционное обучение, motivation, commercial institute, fee-paying education, online learning

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье обсуждаются основные проблемы обучения в коммерческом ВУЗе, предлагаются пути их решения. Первостепенным вопросом остается мотивация обучающихся.

Текст научной статьи

Проблема мотивации студентов стоит особенно остро при их обучении в коммерческих ВУЗах. С одной стороны, мы делаем акцент на понятия «коммерческий» и «негосударственный» ВУЗ, подчеркивая их отличие от государственных, или бюджетных учебных заведений, с другой стороны, мы ни в коем случае не умаляем достоинств обучения в такого рода учебных организациях. Очевидно, что многие студенты, самостоятельно оплачивая свое обучение, понимают всю свою ответственность за качество изучения предоставленного материала, и в таких случаях тот факт, что обучение стоит денег, только стимулирует их тягу к знаниям, ведь они понимают, каких трудов это стоит. Если посмотреть на описанную ситуацию с другой стороны, многие работающие и обучающиеся одновременно студенты могут просто не иметь времени на качественное изучение необходимого материала, на посещение лекций и семинаров, на чтение дополнительной литературы и своевременную подготовку к экзаменам. Зачастую присутствуют на занятиях и совершенно немотивированные студенты, не выполняющие ни домашних заданий, ни текущих заданий во время семинаров. По нашим замечаниям, они либо немотивированы в изучении конкретно иностранного языка, не понимая его значения и актуальности в современном мире, либо немотивированы в обучении в принципе, нуждаясь лишь в получении высшего образования и дальнейшего трудоустройства или продвижения по служебной лестнице. К сожалению, такие учащиеся не понимают, что главным в современной жизни вновь становятся приобретенные знания, умения и навыки, а не просто выданная «корочка». Способы воздействия на подобных обучающихся, к сожалению, весьма ограничены: ни для кого не секрет, как сложна процедура отчисления «студента-платника», а порой и просто невозможна. Мы ни в коем случае не возлагаем вину на кого-либо, а лишь описываем действительность современной системы обучения. При вышеописанных условиях обучения справедливо ставится следующий актуальный вопрос: «Следует ли заставлять нерадивых студентов учиться, или заниматься только с теми, кто стремится к учебе?». Для нас ответ однозначен: стоит попробовать и приложить все усилия, чтобы появилась мотивация. В нашей профессиональной практике нередко происходили ситуации, когда, казалось бы, совершенно незаинтересованные студенты в результате обращали свой интерес к занятиям. Для этого приходилось приложить немало усилий: найти дополнительный материал, делать занятия более интересными с помощью аудиовизуальных средств, разрабатывать оригинальные задания для групповой и парной работы, предлагать интересные домашние задания. По нашим замечаниям, любые креативные упражнения вызывали живой интерес в группе. Многие студенты выбирали темы для презентаций или предлагали свои идеи, и затем качественно выполняли задания. Следующей серьезной проблемой обучения студентов в группах (в любом ВУЗе) является неспособность некоторых учащихся к освоению нового учебного материала в присутствии большого количества посторонних людей. Причины могут быть как психологические (стеснение и страх казаться неспособными или выглядеть глупо), так и личностные (неразвитая способность воспринимать материал в быстром темпе). Таким студентам стоит большого труда воспринять и усвоить материал, тем более в течение занятия. В таких ситуациях, как и во многих других, помогает индивидуальный подход: под этим имеется ввиду отведение некоторого времени на уроке иностранного языка, когда преподаватель работает с каждым учащимся. Это может быть произнесение новой лексики каждым учащимся в отдельности, чтение сложного предложения, составление монолога с его последующим представлением в группе. Однако, не стоит забывать, что индивидуальная работа не должна осуществляться в ущерб остальным учащимся, кто осваивает материал быстрее. В противном случае занятие им может показаться скучным, а преподаватель необъективно оценивающим работу студентов или не увлеченным предметом. Одной из, на первый взгляд, несущественных проблем являются опоздания студентов на занятия. Может показаться, что ничего страшного в этом нет: человек не успел вовремя приехать, опоздал на автобус, не смог раньше уйти с работы и т. п. Но, с другой стороны, это вызывает серьезные трудности для проведения занятия, а также нарушает целостность учебного процесса: студент шумит, отвлекает других, ищет учебники, спрашивает о текущем задании, здоровается со всеми. В нашей профессиональной практике такие ситуации случались регулярно, и мы полагаем, что в каждом учебном заведении должен быть строго регламентированный свод правил, причем не только для профессорско-преподавательского состава, но и, прежде всего, для студентов. Ведь в большинстве случаев именно они и нарушают учебную дисциплину различными способами. К сожалению, преподавателей обычно просят снисходительно относиться к студенческим нарушениям, если только они не являются действительно серьезными. Но, по нашему мнению, еще не до конца сформировавшаяся личность требует воспитания, и даже в ВУЗе не стоит забывать об этом. Если учащийся не соблюдает или не хочет соблюдать правила обучения и учебной дисциплины заведения, то он выйдет совершенно неподготовленным к реальной жизни и трудовым будням. Широко известным фактом является то, что поступить на платное отделение ВУЗа не очень сложно, поскольку, как правило, конкурс небольшой или отсутствует совсем. Это подводит нас к очередной проблеме: абитуриентам зачастую не приходится много готовиться к поступлению на желаемую специальность, ведь они уверены, что поступят в любом случае. Дело в том, что отсутствие должной подготовки и серьезного подхода к ней напрямую влияет на результаты учебы будущего студента. Например, студент с невысоким уровнем владения английским языком, или, что еще хуже, изучавший другой иностранный язык в школе, просто физически не сможет принимать полноценное участие в учебной деятельности и выполнять домашние задания. В подобных случаях занятие теряет для студента всякий смысл, т.к. за группой ему вряд ли угнаться. Одной из актуальных проблем является правильная организация процесса дистанционного обучения. Поскольку данный вид обучения является сравнительно новым для большинства российских ВУЗов, организация и построение учебного процесса в этих условиях является настоящим испытанием на уровень знаний и компетенцию преподавателей и составителей курса. Ведь необходимо не только сосредоточиться на корректной подаче материала по профессиональному иностранному языку, но и осведомиться, насколько глубоко студентам известна сама специфика и особенности функционирования индустрии туризма. Дистанционный вид обучения имеет множество достоинств, среди которых: • возможность для студента самостоятельно выбирать время для изучения материала; • развитие самостоятельности и самодисциплины у учащихся; • удобство обучения для взрослых людей, имеющих семью и работу; • условия для «мобильного» обучения, т.к. материал в электронном виде может быть взят с собой повсюду и на любом электронном устройстве, и т.п. Очевидно, что рациональное использование современных информационных технологий действительно открывает совершенно новые возможности в сфере высшего образования. Все вышеперечисленные проблемы, несомненно, изложены с учетом нашего личного профессионального опыта работы в негосударственных учебных заведениях как высшего, так и среднего профессионального образования. Подводя итог всему вышесказанному, можно лишь добавить, что степень ответственности, возложенной на современных студентов, высока, но, при этом, их свобода касательно методов, способов и объема освоения учебных предметов практически не ограничена в коммерческих ВУЗах. Таким образом, каждый будущий молодой специалист сам решает, какой выбор ему сделать по жизни. Ведь очень жаль потерять драгоценное время, данное человеку в юности, и потратить его на пустые несущественные вещи, не приносящие результата для будущего, когда есть возможность учиться, развиваться, строить и реализовывать свои карьерные планы для успешного и обеспеченного будущего.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.