ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Михалева Л.В.,Лобастова Е.В.

Национальный исследовательский Томский государственный университет


Номер: 1-2
Год: 2015
Страницы: 100-104
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

ИКТ, подходы при обучении иностранным языкам, Skype, дистанционное обучение, современные технологии, Интернет - ресурсы, дидактические принципы, контроль усвоения, ICT, approaches in foreign language teaching, Skype, distance learning, modern technologies, Internet resources, didactic principles, control of mastering

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Рассматривается актуальность использования Интернет - ресурсов в обучении иностранным языкам и их роль. Затрагиваются проблемы эффективности использования ИКТ в учебном процессе, а также проблема использования эффективных методов обучении иностранным языкам по Skype. Цель работы - показать, насколько современные возможности ИКТ - технологий, и в частности, Skype, способствуют усвоению учебного материала.

Текст научной статьи

Развитие Интернета и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) значительно изменило уклад жизни миллионов людей по всему миру. Характерной чертой современного общества становится его вовлеченность в глобальные информационные потоки, скорость которых постоянно возрастает. Образование как одна из сфер общественной жизни, определяющая уровень и перспективы развития социума, также подвергается существенному влиянию процессов информатизации. [1, 46] Актуальность рассматриваемой темы заключается в том, что в современном мире преподавателям необходимо всё чаще и чаще находить пути эффективного обучения иностранным языкам, которое смогло бы решить ряд задач, стоящих перед ними. Открытым и актуальным остается вопрос: «Как обучать иностранным языкам на основе современных информационных технологий?» Также необходимо определиться с подходами и способами в обучении. Цель работы - проанализировать современные возможности ИКТ - технологий, и в частности, Skype, как одного из способов обучения иностранным языкам. Достижение поставленной цели потребовало решить ряд следующих задач: 1) уточнить современные подходы при обучении иностранным языкам; 2) проанализировать имеющиеся в науке исследования по использованию по использованию ИКТ при обучении иностранному языку 3) обосновать эффективность использования ИКТ в учебном процессе по иностранным языкам; 4) определить методику обучения иностранному языку по Skype. При обучении иностранным языкам основными подходами выступают компетентностный, личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный, социокультурный. В основе каждого подхода или совокупности подходов лежит система принципов - основных концептуальных положений, определяющих процессы обучения, воспитания и развития обучаемых. Эффективность всех перечисленных выше подходов будет возможна при реализации таких дидактических принципов как сознательности, активности, наглядности, доступности и посильности, информатизации образования и др.; психологических принципов таких как мотивации, поэтапности в формировании языковых навыков и развитии речевых умений, учёта индивидуально-психологических особенностей обучающихся и др.; лингвистических: системности, консиквенции, функциональности, стилистической дифференциации и др.; методических принципов: коммуникативности, учёта особенностей родного языка, взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности и ряда частно-методических принципов, отражающих особенности формирования конкретных аспектов языка, развития видов речевой деятельности, формирования социокультурной или межкультурной компетенций). [3, 4] Применение ИКТ в обучении иностранным языкам становится всё более и более популярным и находит всё больше последователей. В своей работе Истомин А.А. утверждает, что одной из основных современных методик обучения с использованием ИКТ принято считать дистанционное обучение (ДО). [2, 130] Под дистанционным обучением Истомин А.А. понимает «взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность». [2, 130] Андреев А.А. выделяет ключевые особенности ДО, которые включают в себя: - гибкость - график занятий; - модульность - способность формировать учебный план в соответствии с индивидуальными или групповыми потребностями обучающихся; - параллельность - ДО может быть совмещено с процессом основной учебной деятельности; - дальнодействие - значительная территориальная удаленность учащихся не является проблемой; - асинхронность - учитель и студент могут работать по удобному для каждого графику, причем обратная связь не обязательно налаживается в процессе реального времени; - охват - количество учащихся практически не ограничено; - рентабельность - доказанная экономическая эффективность ДО; - акцент на преподавателя - роль преподавателя существенно изменена; - акцент на обучающегося - к учащимся предъявляются несколько иные требования, нежели при стандартной схеме обучения; - использование ИКТ - ИКТ являются не просто вспомогательным, но основным инструментом ДО; - социальность - в некоторой степени снимается социальная напряженность, т. к. все учащиеся получают одинаковые возможности; - интернациональность - возможность импорта и экспорта образовательных услуг. [2, 130] С точки зрения Истомина А.А ДО считается достаточно эффективным, поскольку основными его преимуществами являются дальнодействие, гибкость графика обучения, а также асинхронность. Помимо того, немаловажным является тот факт, что ДО может производиться параллельно с другими видами учебной деятельности, а охват аудитории здесь практически безграничен. Несмотря на изменение роли иностранного языка обучающего по сравнению с классической моделью обучения, нельзя говорить о каких-то кардинальных переменах. Обучающий также продолжит делиться своим опытом и знаниями в процессе обучения. Изменение будет заключаться лишь в том, что он переквалифицируется из «надзирателя» в «наставника». [2, 133] Сысоев П.В. утверждает, что современные ИКТ обладают дидактическими свойствами и функциями. Под дидактическими функциями современных ИКТ понимаются внешние проявления средств ИКТ, используемые в учебно-воспитательном процессе для реализации поставленных целей. [4] В своих работах он выделяет 11 дидактических свойств, которыми обладают современные ИКТ и которые оказывают влияние на интенсификацию процесса обучения иностранному языку: - многоязычие и поликультурность информационных Интернет - ресурсов; - многоуровневость информационных Интернет ресурсов; - разнообразие функциональных типов Интернет - ресурсов; - мультимедийность ресурсов; - гипертекстовая структура документов; - возможность создания личной зоны пользователя; - возможность организации синхронного и асинхронного общения; - возможность автоматизации процессов информационно- методического обеспечения и организации управления учебной деятельностью обучающихся и её контроль; - выстраивание обучающимися индивидуальной образовательной траектории; - реализация педагогической технологии обучение в сотрудничестве; - развитие умений самостоятельной учебной деятельности. Шалова В.В. считает, что использование ресурсов сети Интернет позволяет формировать и развивать следующие составляющие, которые способствуют развитию коммуникативной компетенции посредством использования ресурсов сети Интернет: - языковую составляющую; - речевую составляющую; - социокультурную составляющую; - познавательную составляющую.[5] Мы считаем необходимым отметить, что использование современных технологий, а в частности Skype и различных интернет - источников значительно помогает в работе при обучении иностранному языку. Во-первых, применение Skype на практике значительно упрощает процесс поиска материалов для обучения. Существует множество интерактивных игр, тестов, видеороликов для обучения аудированию и грамматике, короткие рассказы, загадки и кроссворды для изучения лексики и грамматики. Во-вторых, Skype - это очень удобный способ для проведения занятий. Все необходимые материалы находятся «под рукой» у преподавателя, нет необходимости иметь на уроке учебники, рабочие тетради или учебные пособия. Благодаря современным технологиям не возникает сложности передать необходимые файлы, в случае возникновения каких-либо незначительных проблем с поиском подходящего учебника или материала, по которому следует, к примеру, выполнить домашнее или дополнительное задание. В-третьих, в условиях современной жизни, очень тяжело найти время для дополнительных занятий с учащимися и согласовать это с учителем, учеником и родителями. По ряду различных причин, изучение иностранного языка становится жизненно необходимым, в условиях развития современной коммуникации, технического прогресса и развития международных отношений со многими странами. Кроме того, хотелось бы отметить проблему, которая возникает у учеников при изучении иностранных языков в сельской местности. Во многих школах отсутствуют высококвалифицированные специалисты по обучению иностранным языкам. Возможность проведения занятий по Skype решает данную проблему, но, к сожалению, мы понимаем, что решить данную проблему удается лишь отчасти. Ведь для дистанционного обучения необходим доступ к сети Интернет, который не всегда есть во многих сельских регионах страны. Дистанционное обучение позволяет преподавателю реализовать следующие функции контроля усвоения знаний: 1) собственно контролирующую, или проверочную; 2) оценочную; 3) обучающую; 4) управляющую; 5) диагностирующую; 6) стимулирующую или мотивирующую; 7) развивающую, воспитывающую и дисциплинирующую [2, 132] В настоящее время внедрение ИКТ, и в частности Skype, в образовательный процесс идёт повсеместно, однако до сих пор у многих преподавателей, родителей, учащихся возникает вопрос о том, как лучше и эффективнее обучать иностранному языку на основе дистанционной формы. Как было отмечено выше, использование ИКТ в обучении иностранным языкам позволяет формировать и развивать языковую составляющую коммуникативной компетенции. На основе текстовых и игровых ресурсов с использованием визуальной наглядности происходит активное усвоение обучающимися лексического материала. При этом, возможен целый ряд видов заданий, а именно: - упражнения на заполнение пропусков; - упражнения в виде кроссвордов, где при написании слова неправильная буква высвечивается другим цветом; - задания в виде игры на составление предложений, где нужно поставить предлагаемые слова в нужном порядке; - упражнения, которые могут быть в таких вариантах - выбор производится после аудирования слова по нужной дефиниции (картинке); - упражнения «Найдите ошибку», в котором нужно исправить то или иное слово в соответствии с данной ситуацией; - упражнения на соединение слова с соответствующей ему дефиницией - предлагается список иностранных слов и перечень дефиниций этих слов. [5, 17] Использование Интернета при обучении грамматике возможно при изучении любой грамматической темы, на любом уровне изучения иностранного языка. При правильном подборе иллюстративного материала (анимация, видео лекция, грамматические таблицы) и организации тренировочных упражнений материал будет восприниматься легче и быстрее, так как будет задействована большая часть рецепторов. [5, 17] Обучение аудированию при использовании Skype состоит в обучении правильности понимания прослушанного текста, в совершенствовании фонетических навыков, умении понимать аутентичную речь, которые достигаются путем прослушивания подкастов, при просмотре видеороликов. Благодарю стремительному развитию ИКТ - технологий стало возможно прослушивать аудио - файлы и просматривать видео - ролики одновременно с учеником с помощью использования следующих программ: для совместного просмотра видео «Together tube»; для совместного прослушивания аудио «Skypeplayer»; для просмотра экрана монитора ученика «Teamviewer». Необходимо также отметить, что использование Skype также можно использовать как источник для практики совершенствования фонетических навыков. Для этого необходимо выключать видео - камеру и при возможности общаться и давать инструкции ученику без её использования. Приведем небольшой список Интернет - ресурсов для обучения английскому языку. Для активного усвоения лексических средств: http://www.agendaweb.org/; http://learningapps.org; http://en.islcollective.com/; http://www.bbc.co.uk; http://www.angles365.com/; http://www.anglomaniacy.pl/; http://www.eslgamesplus.com/; http://learnenglishteens.britishcouncil.org; http://www.onlineelt.com/?cc=us&selLanguage=en Для обучения грамматике: http://www.agendaweb.org/; http://learningapps.org; http://en.islcollective.com/;http://learnenglishteens.britishcouncil.org; http://www.bbc.co.uk. Для формирования навыков чтения могут стать следующие ресурсы: http://resources.woodlands-junior.kent.sch.uk; http://www.agendaweb.org/; http://learnenglishteens.britishcouncil.org; http://www.bbc.co.uk http://www.onlineelt.com/?cc=us&selLanguage=en Для формирования навыков аудирования: http://www.agendaweb.org/; http://english-basis.ru/uchit-legko/; http://en.islcollective.com/; http://en.islcollective.com/; http://www.eslgamesplus.com/; http://www.onlineelt.com/?cc=us&selLanguage=en В заключении хотелось бы отметить, что в настоящее время современные технологии в обучении иностранным языкам широко применяются на практике. Использование современных технологий позволяет, во - первых, в полном объеме реализовать личностно - деятельностный подход к обучению иностранному языку и культуре по индивидуальной траектории, поскольку они обладают уникальными дидактическими свойствами. Во-вторых, работа с Интернет-ресурсами не требует установки лицензионных программ, стоящих дорого, к ресурсам, которые можно составлять самостоятельно, возможен доступ одновременно с нескольких компьютеров, существует возможность дистанционной работы с учащимися. Эти факторы позволяют индивидуализировать и дифференцировать работу с учащимися. Необходимо также отметить и тот факт, что обучающая литература по иностранным языкам, особенно зарубежных авторов, достаточно дорогостоящая и часто недоступная для обучающего. Ресурсы сети Интернет предоставляют нам уникальную возможность использования многих учебников и учебных пособий совершенно бесплатно, затрачивая при этом минимальное количество времени.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.