ЭЛЕМЕНТЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Барабанова С.Л.

УО «Мозырский государственный политехнический колледж» г. Мозырь, Республика Беларусь


Номер: 10-4
Год: 2015
Страницы: 61-63
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

дистанционное обучение, колледж, достоинства, недостатки, формы , distance learning, сollege, economy, dignity, disadvantages, forms

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье приводятся данные анализа использования преподавателями экономических дисциплин колледжа элементов дистанционного обучения. Рассматриваются различные подходы к их использованию в деятельности педагога. Статья будет интересна педагогам и методистам как на уровне муниципальных, так и региональных систем образования.

Текст научной статьи

Современный учащийся - мобильный учащийся Термин «дистанционное обучение» был введен еще в 1991 году. Инновационную методику, позволявшую взрослым занятым людям проходить обучение удаленно, разработал доктор Джон Спергинг. Это стало толчком, после которого в США стали один за другим появляться университеты и образовательные центры, предоставляющие услуги удаленного обучения. Дистанционное образование - образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Очень часто дистанционное обучение называют еще и "открытым", что весьма точно подчеркивает его смысл. Дистанционное образование одно из самых популярных направлений во всем мире. Сегодня в работе с учащимися колледжа, как очного, так и заочного отделений, наряду с почтовыми пересылками печатных и медиа-материалов, мы всё чаще используем элементы современных компьютерных технологий: аудио/видеоконференции, электронное обучение, онлайн-обучение, интернет-конференции, интернет-трансляции. Это позволяет учащимся в режиме реального времени консультироваться с преподавателем, где бы они ни находились, выполнять практические задания. При высокой доле самостоятельности учащиеся могут практически в любое время связаться с преподавателем. При работе с учащимися преподаватели Мозырского государственного политехнического колледжа используют следующие элементы дистанционного обучения: - практически все преподаватели цикловой комиссии экономических дисциплин имеют возможность выдать учащимся электронные варианты лекций, практических заданий, учебных пособий, - создан сайт цикловой комиссии экономических дисциплин- http://economik.okis.ru/, - работает группа цикловой комиссии экономических дисциплин в социальных сетях «В контакте» и «Одноклассники»: https://vk.com/club65454431, http://odnoklassniki.ru/group/53014296592500 - создан сайт для учащихся заочного отделения, - с использованием программы «Skype» проводятся интернет-конференции и круглые столы, - он-лайн обсуждение проблемных ситуаций в форме текстового диалога. Работа с элементами дистанционного обучения касается и других участников образовательного процесса - родителей, преподавателей, руководителей системы образования разных уровней. Для учащихся заочного отделения процесс обучения может быть совмещен с основной профессиональной деятельностью Система работы с элементами дистанционного обучения, налаженная в колледже, создает обучаемому условия для свободного получения дополнительного материала по дисциплинам, обеспечивает диалог с преподавателем по электронной почте. В ходе апробирования и использования элементов дистанционного обучения в процессе преподавания экономических дисциплин преподавателями ведется следующая работа: - занятия по дисциплинам «Коммерческая деятельность», «Экономика организации», «Страховое дело», «Маркетинг» проводятся с использованием выхода в Интернет, - практически все преподаватели (95%) имеют электронную почту, посредством которой консультируют учащихся, - все преподаватели имеют электронные варианты лекций, методических указаний, дополнительный материал, - 98% преподавателей экономических дисциплин в совершенстве владеют ИКТ и постоянно совершенствуют свои знания и умения, - 5 из 12 преподавателей цикловой комиссии экономических дисциплин ввели в практику своей работы проведение виртуальных круглых столов, - проведены виртуальные экскурсии по отдельным предприятиям-базам практик, - преподаватели ввели в систему использование сайтов и групп в социальных сетях для размещения учебных материалов, практических ситуаций, ссылок на необходимые для изучения нормативно-правовые акты, - кураторами налажена виртуальная связь с родителями 75% учащихся (остальные не охвачены ввиду отсутствия навыков работы с ПК), - в течение 2014-2015 учебного года работала временная творческая группа по изучению эффективности использования элементов дистанционного обучения в работе с учащимися. В ходе использования элементов дистанционного обучения в своей деятельности и в результате проведенных опросов учащихся и коллег выявлены достоинства и недостатки: - к достоинствам следует отнести: возможность обучаться в любое время (в период отсутствия по болезни или другой уважительной причине, в выходной день); учащимся не нужно беспокоиться о том, что они отстанут, всегда можно вернуться к изучению более сложных вопросов, несколько раз посмотреть видео-лекции, перечитать переписку с преподавателем; проконсультироваться с помощью электронной почты иногда эффективнее и быстрее, чем получить личную консультацию; доступность и универсальность учебных материалов; удобство, как для преподавателя, так и для учащегося, индивидуальный подход к каждому учащемуся; место нахождения учащегося и расстояние от него до образовательного учреждения при условии наличия подключения к сети Интернет не является определяющим для организации эффективного образовательного процесса; учащиеся могут быстро общаться друг с другом и с преподавателем через сеть Интернет, получая гарантированно оперативные ответы от преподавателей; - недостатки: личный контакт минимален, затруднена отработка отдельных навыков и умений, недостаточный объем компьютерной грамотности, отсутствие возможности выхода в Интернет. 87% учащихся участвующих в апробации элементов дистанционного обучения в преподавания экономических дисциплин отмечают большую продуктивность, эмоциональную и информационную насыщенность занятий. 5% не активны, т.к. не достаточно владеют умениями работы с ПК. Однако в случае использования мобильного телефона все 92% отмечают желание работать с элементами дистанционных технологий. 6% учащихся затрудняются сделать выбор между традиционным и дистанционным обучением, объясняя это тем, что «все равно полностью дистанционно работать не будем, так зачем и начинать». 2% в совершенстве владеют ИКТ и имеют знания, превосходящие возможности учебного заведения и педагогов, поэтому не высказываются ни «за», ни «против». Нарабатывая опыт работы с дистанционной формой обучения, мы создаем по экономическим дисциплинам для учащихся дневной и заочной форм обучения электронные учебно-методические комплексы. Если учащийся дневной формы пропустил много занятий, либо имеет желание углубить знания по какой-либо дисциплине, можно обратиться в цикловую комиссию и получить комплект материалов для изучения этой дисциплины в дистанционной форме. Учащиеся заочного отделения стали активно использовать в работе с преподавателями экономических дисциплин электронную почту, странички в соцсетях. Проведенное анкетирование показало, что для 85% опрошенных учащихся обучение с использованием интернет-технологий более эффективно и востребовано. Преподавателями колледжа ведется работа по внедрению облачных технологий -это обработка данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как Интернет-сервис. Как пример использования облачных технологий , можно назвать: личные кабинеты преподавателей, тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией, поиск информации, где учащиеся решают определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством. Дистанционное обучение на сегодняшний день является универсальной технологией профессионального образования, которое ориентировано на индивидуальные запросы учащихся и их специализацию. С помощью дистанционного обучения появляется возможность непрерывного повышения своего профессионального уровня с учетом индивидуальных особенностей. Дистанционное образование - это одно из самых современных направлений. В его основе лежит система обучения, которое полностью или частично осуществляется с использованием медийных технологий и интернета. В заключение хотелось бы предостеречь преподавателя от слишком оптимистичного, возможно, взгляда на дистанционное обучение. При всей перспективности его развития, демократичности его характера и действительно огромных возможностях, следует отдавать себе отчет в том, что для того, чтобы дистанционное обучение было эффективным, чтобы оно могло реализовать заложенный в нем уникальный потенциал, требуется очень большая работа. Это чрезвычайно трудоемкий процесс. Особенностью современного общества является проникновение информационных технологий во все сферы жизни, поэтому, на мой взгляд, стоит опирать на слова Аристиппа, который говорил: «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут». Основной принцип дистанционного обучения в Мозырском политехническом колледже: "Знания доставляются к человеку".

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.