ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ В ВУЗЕ Маковская Э.Н.

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана


Номер: 10-5
Год: 2015
Страницы: 37-40
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

психолого-педагогическое сопровождение, профессиональное становление, личностное развитие, куратор, psychological and educational support, professional formation, personal development, curator

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматривается роль куратора в процессе психолого-педагогического сопровождения студентов во время их профессионального становления в вузе, описываются основные направления деятельности куратора по профилактике конфликтных ситуаций и активизации личностного развития студента.

Текст научной статьи

В процессе профессионального становления будущих специалистов в вузе постоянно возникают проблемы самоопределения при выборе специальности или специализации. Профессиональное развитие студентов осуществляется как система перехода от академической учебной деятельности (лекции, семинары, лабораторные занятия, практические занятия по иностранному языку) через формы квазипрофессиональной деятельности (научно-исследовательская работа, производственная практика, курсовая работа, дипломный проект) к реальной профессиональной деятельности. Такое сопровождение на протяжении обучения в вузе может носить разную степень вовлеченности в жизнь и учебную деятельность студента. На первом курсе необходима помощь в адаптации к новым условиям жизни и требованиям вуза к выполнению учебного процесса, на старших курсах требуется помощь в научном и профессиональном становлении. На первом курсе для студента вопрос: «Ту ли я профессию выбрал?» становится главным. Но первый шаг в выборе профессии уже сделан, учебный процесс идет, и изменить ситуацию и сделать другой выбор в ближайшее время невозможно. На адаптацию к новым условиям жизни и учебы, в основном, влияют следующие факторы: - перестройка ведущего вида деятельности (учебная деятельность в вузе обладает относительной «свободой» по сравнению со школьным обучением); - изменение социально-экономических условий жизни; - изменение отношения студента к себе, к другим студентам, их соотношение с традиционно выделяемыми аспектами самосознания (самооценкой, уровнем притязаний, самоконтролем); - изменение мотивационных, нравственных ценностей; - непониманием новых специальных предметов, и как следствие, неудовлетворенность профессиональным образованием. Не в каждом вузе существует профессионально-психологическая служба, но институт кураторства постоянно развивается и с успехом решает задачи психолого-педагогического сопровождения студентов, помогает устранить конфликты профессионального становления. Куратор, по сути, выполняет две функции: 1. Функцию «классного руководителя», т.е. осуществляет связь с родителями студента, деканатом и выпускающей кафедрой. То есть, куратор выступает связующим звеном между семьей и «работой студента» (т.е. учебой) от которых, в большей степени, зависит его будущая профессиональная карьера. 2. Функцию консультанта-психолога для студентов с целью предотвращения и разрешения возникающих конфликтов студента в учебной среде. Эти функции направлены, главным образом, на эффективную профилактическую работу по предупреждению конфликтов профессионального становления студентов, т.к. именно профессиональное становление выступает субъективным индикатором, отражающим удовлетворенность студента требованиями к выполнению учебной программы в университете. Профилактика конфликтов профессионального становления студентов возможна путем диагностики, коррекции и развития психологической компетентности, разработки альтернативных сценариев профессиональной жизни, повышения профессиональной активности, создания профессиональной перспективы трудоустройства, определения смыслов своей профессиональной деятельности, снижением уровня притязаний, самосохранения профессиональной целостности личности. Психолого-педагогическое общение куратора со студентом должно быть направлено на: 1. Осознание студентом необходимости профессионального образования. 2. Выделение дальних профессиональных целей студентом и их согласование с другими важными жизненными целями. 3. Выделение ближайших профессиональных целей студентом как этапов и путей к дальнейшей цели. 4. Познание своих достоинств и недостатков, которые могут повлиять на успешность в достижении профессиональных целей. 5. Познание внешних препятствий на пути к целям (причины, которые могут помешать). 6. Смену мотивов учебной деятельности студента с большой ориентацией на практику. 7. Усвоение большого объема знаний, если есть мотивация, профессиональная цель. 8. Коррекцию выбора профессии, специальности, специализации. Основными направлениями психолого-педагогического сопровождения студентов куратором являются: пропаганда профессиональных знаний, профессионально-психологическое просвещение, как студентов, так и преподавателей; педагогическая диагностика, психодиагностика, направленная на изучение особенностей личности студента; мотивация учебной деятельности студентов; профессионально-педагогическое консультирование студентов (по любым возникшим проблемам) и преподавателей (по вопросам обучения и установления взаимоотношений со студентами). Диалоговая форма общения между ними зависит от характера противоречий, рассогласований, возникающих в процессе профессионального обучения студентов. Успешное разрешение конфликтов профессионального становления требует высокой психологической и педагогической компетентности от куратора. Она состоит из умения разбираться в особенностях и тенденциях быстро меняющихся профессий в современном мире и их востребованностью на рынке труда; обладать знаниями о закономерностях формирования способностей и склонностей, владеть методами диагностики и коррекции, четко представлять роль природного и приобретенного в развитии личности и становлении её профессионализма. Будущая профессия для студента - это средство личностной реализации, которая станет источником его существования, профессионального карьерного роста и личностного развития. Общение куратора и студентов происходит на специальном «кураторском» часе. Особенно важно проводить такой час на первом курсе, когда идет формирование группы, её сплочение в дружный коллектив будущих профессионалов. Формирование коллектива помогает устранить конфликты между студентами группы, определить и реализовать социальные и моральные нормы поведения в университете, наладить межличностные отношения среди студентов, достигнуть целостно-ориентированного единства студенческой группы по основным вопросам. Формирование группы способствует: 1. Раскрытию потенциальных возможностей как группы в целом, так и индивидуальных особенностей каждого студента. 2. Повышению творческой профессиональной активности. 3. Решению проблем во всем комплексе междисциплинарных связей. 4. Получению практических навыков совместной работы и отдыха. 5. Планированию творческих исследований и достижению профессиональных целей. Таким образом, работа по формированию группы снимает адаптационные трудности профессионального становления, обеспечивает изменение строения индивидуального сознания, что является одним из признаков профессионального и личностного саморазвития. Кураторство - одна из профессиональных функций вузовского преподавателя, связанная с психолого-педагогической поддержкой студентов как взрослых обучающихся. Личность студента - целостная самоорганизующаяся система, но её психосоциальное развитие продолжается. Она нуждается в грамотном управлении со стороны педагогов, т.к. многие качества ещё продолжают возникать и развиваться, особенно в профессиональной сфере. Следовательно, кураторство предполагает такое психолого-педагогическое сопровождение студентов, которое особенно необходимо взрослеющим молодым людям в процессе профессиональной подготовки в вузе. Функции деятельности куратора могут носить разный характер (информационный, организационный, коммуникативный, мониторинга, контроля и т.д.), но они в полной мере способствуют более быстрому и осознанному профессиональному становлению студента.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.