ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Сайфутдинова Г.Б.,Храмцова М.А.

Казанский государственный энергетический университет


Номер: 11-2
Год: 2015
Страницы: 110-112
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

социальные сети, Интернет, ВКонтакте, social networking, Internet, educational technology, Vkontakte

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье анализируется потенциал применения интернет ресурсов и социальных сетей в образовании на примере работы тематической группы сформированной в сети ВКонтакте.

Текст научной статьи

Информационные технологии - одно из самых востребованных коммуникативных средств ХХI века. Процессы информатизации общества и тесно связанные с ними процессы образовательной деятельности характеризуются применением и массовым распространением современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), важностью их использования в процессе подготовки бакалавров и особенно магистров отражено в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) и является обязательной составной частью модели специалиста высшего профессионального образования. ИКТ активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах образования. Исследователи замечают, что установление эффективных связей и каналов трансляции информации в современном социальном управлении в большей степени базируется на применение именно коммуникативных технологий[1]. Интернет в наше время это самый доступный информационный ресурс. Рядовые пользователи обращаются не к специальным сайтам, а выбирают интересующую информацию в пространстве социальных сетей. Формирование и развитие социальных сетей в России набирает обороты и по состоянию на июль 2015 года россияне в среднем проводят 143 минуты в день в социальных сетях. В десятку крупнейших медиа-холдингов России по охвату аудитории вошли четыре интернет-компании: «ВКонтакте» (86 %), «Одноклассники» (75 %), Facebook (58 %) и Google+ (31 %). Согласно последним данным количество пользователей социальными сетями увеличилось с 80% в конце 2012 года до 91% в апреле 2015 года. В «молодёжной аудитории» этот показатель сейчас составляет 98%, а среди россиян в возрасте 45-50 лет - 86%[1]. Рост связан с большей долей активных пользователей (т.е. пользующихся интернетом каждый день) и ростом популярности мобильного интернета. Вовлеченность россиян в социальные сети остается одной из самых высоких в мире. Сегодня использование возможностей сети Интернет в системе высшего образования - необходимая реальность. Потенциал использования электронных образовательных курсов связан с повышением интереса молодежи к работе с интерактивными web-ресурсами, а значит и росту мотивации к процессу обучения, что неизбежно поднимает качество обучения и предлагает неограниченные возможности. Коммуникационные технологии при преподавании позволяют использовать онлайн - ресурсы, при всем при том у профессорско-преподавательского состава социальные сети как дополнение к методике преподавания не особенно распространены. Преподаватели интернет сервисы используют только по необходимости, а для студентов это часть их повседневной культуры. В основном подобный взгляд преподавателей связан с отсутствием навыка и дополнительного времени для работы с соцсетями, а также с предубеждением, что Интернет пагубно влияет на современное поколение. Есть и прогрессивный опыт, который дает представление о положительном эффекте использования соцсетей в обучении и ответное желание студентов к реализации занятий с использованием социальной сети. В рамках изучения дисциплин можно использовать социальные сети несколькими способами, например, организовывая специальные группы в соцсетях которые позволяют студентам решать самостоятельные задания и самим оценивать свои работы, ставить лайки, голосовать за лучшие материалы. Преподаватель может создать мастер-классы для студентов в открытых лекциях, что даст возможность видео сопровождения. Кроме того высокий рейтинг использования интернет портала вуза важен, а лучший способ повышения использования вебресурса учреждения - это начать работать со студентами онлайн. В рамках дисциплин в системе онлайн студенты получают опыт создания и ведения групп (паблик) в социальной сети ВКонтакте. Соцсеть ВКонтакте самая популярная на территории России, почти все 100 % студентов в ней зарегистрированы и знакомы с технологиями работы, что освобождает преподавателя от разъяснения технических аспектов. Этот метод может использоваться для любой категории дисциплин необходимо продумать концепцию группы-паблик, а также вести тему в течение семестра. Нужно отметить, что некоторые дисциплины, преподаваемые в высшей школе, более других нуждаются в интернет сопровождении. Дисциплины, где профессиональные сферы Интернет максимально эффективны, это дисциплины, нуждающиеся в фото, видео и документальном сопровождении. Группы-паблик - это действенный метод обучения, при котором студенты (обучаемые) независимо устанавливают для себя режим подготовки творческих материалов (контента паблика), проверяют сроки публикации и могут смотреть материалы однокурсников, обмениваться опытом, коллективно выносить решения по некоторым проблемам. В тоже время студенты могут предъявлять материал в любой форме, доступной для социальной сети ВКонтакте (текст, фото, видео, презентация) и своевременно сдавать материалы преподавателю. Важно, что студенты регулярно получают индивидуальные и групповые задания, результаты выполнения которых, они должны отразить в паблике. Некоторые задания имеют ограничения по времени, некоторые по формату даваемой информации. Например, в течение 24 часов с момента передачи задания по теме необходимо подготовить и выложить любой пост, который не выбивался бы из сплошной концепции паблика. В период обучения можно работать и индивидуально, в группах, что позволит сформировать профессиональную компетенцию - способность работать в коллективе, ставить и решать творческие задачи. С каждым годом растет число студентов, стремящихся к индивидуальному самовыражению и желающих делать собственный научный проект, тогда студент, работая в команде, свой паблик делает как дополнение, что дает ему вероятность добора баллов. Работу студентов в течение семестра можно разделить на задания по модулям семестра, где на каждый модуль можно проектировать паблик который будет носить разносторонний характер. Студенты могут привлекать исполнителей из других групп, направлений подготовки, из других вузов или даже регионов, государств. Оценивать труд студента в течение семестра можно концептуально, как индивидуальное решение содержания паблика, через регулярность обновления информации, по степени популярности среди студентов, а также по возможности использования материала в других работах. Необходимо учитывать насыщенность и информативность изложения у разных групп и объективно соотносить трудоемкость оформления и регулярность обновления содержания паблика. Оценить персональный вклад каждого студента, можно, если студент продемонстрирует тематическую идею на основе изложенного контекста. При оценке необходимо рассмотреть использование лекционного материала и навыки работы с научными трудами по реализуемой теме, например, приложенный список использованных источников и литературы. Информационный продукт и его подготовка это важная составляющая современного образования. Сетевое обучение позволяет студентам не только освоить традиционные способы работы, но и попробовать новые современные формы. Удачные концепции можно продолжать далее и располагать индивидуальным социальным проектом в перспективе, а также продолжить работу по теме и выйти обучаемому и преподавателю на публикацию материала в научном журнале. Интернет обучение мотивирует студента к активности, к самостоятельной образовательной деятельности, а это и есть фундаментальная цель современного обучения[3,4]. Главное - это приобретение навыка независимого поиска и созидательного постижения студентом научной информации.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.