ВЛИЯНИЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ НА ПРОБЛЕМУ «СКРЫТОЙ УТЕЧКИ УМОВ» Кунцман М.В.,Султыгова А.А.

Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)


Номер: 3-1
Год: 2015
Страницы: 192-196
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

массовая безработица, утечка умов, потеря квалификации, незанятость научных сотрудников, mass unemployment, leakage of minds, qualification loss, unemployment of research associates

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Статья посвящена исследованию влияния инноваций на проблему «скрытой утечки умов». В частности, изложены последствия влияния кризиса на конкуренцию на рынке труда, необходимость передачи опыта работы и проведения прикладных исследований вместе со студентами ВУЗов. Обоснована необходимость увеличения государственных затрат на науку в целях обеспечения экономической безопасности и регулирования заработной платы преподавателей и научных работников, а также реализации интеллектуальных продуктов.

Текст научной статьи

В условиях экономического кризиса, в условиях массовой безработицы новое значение приобретает конкуренция за интеллект, поскольку работодателям необходимы на фирмах, предприятиях такие работники, которые способны заменить нескольких других в силу своих знаний, креативности и результативности. С другой стороны, для образованных, имеющих опыт работы в научной сфере работников, появляется необходимость в условиях кризиса увеличивать свой заработок для того, чтобы суметь содержать свою семью. Зарабатывание денег становится важным стимулом жизни этих людей. Так происходит утечка умов из науки в другие сферы деятельности, где заработная плата выше. Такая ситуация, в отличие от переезда научных работников в другие страны с целью продолжения своей деятельности, называется скрытой утечкой умов. Одним из недостатков деятельности учёных в сферах деятельности, не связанных с наукой, научными открытиями, является потеря квалификации научных работников. Начиная с 90-х годов, наука несёт особенно большие потери в связи с этой проблемой. Россия теряет, таким образом, свои позиции в мировой науке. Практически такая же ситуация - в системе подготовки научных кадров. Сейчас, когда во время экономического кризиса особо остро встаёт вопрос финансирования российской науки и образования, государственное и частное инвестирование в эти сферы может дать такой результат, при котором идеи учёных могут воплотиться в различных отраслях промышленного производства. Поэтому в России начался процесс привлечения негосударственных средств. Государственные затраты на науку в настоящее время составляют лишь 1, 24% ВВП при пороговом значении этого показателя с точки зрения экономической безопасности страны 2%. Россия - на 32 месте среди других стран по финансированию НИОКР. В результате российская наука по финансированию получает столько же средств, как Тайланд и Румыния, и в два раза меньше, чем страны с развитой промышленностью. Коррупция в экономической сфере также отрицательно влияет на образование и научные исследования. Финансовые преступления «отвлекают» огромные денежные средства из многих сфер деятельности, которые не могут развиваться в условиях экономического кризиса. Ещё один аспект, влияющий на скрытую утечку умов, - это заработная плата преподавателей и учёных, работающих в научно-исследовательских институтах. Ведь именно недостаточное финансирование фондов заработной платы приводит, в частности, к утечке умов в другие сферы деятельности, не связанные с наукой. Поэтому Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" Правительству Российской Федерации поручено обеспечить повышение средней заработной платы педагогических работников образовательных организаций в различные сроки в зависимости от качества реализуемых образовательных программ. Закон РФ «О науке и государственной научно - технической политике» был принят с целью возрождения науки, повышения статуса работников научной сферы, закрепления принципов финансирования отраслей народного хозяйства и управления научной деятельностью, а также с целью эффективности использования научно-технического потенциала. Если рассматривать проблему с точки зрения внедрения инноваций, то очевидно, что надо поставить целью образования не только обучение, но и креативность, способность предлагать инновационные продукты. В условиях современного экономического кризиса, при наличии безработицы, значительное число вакансий остаётся незанятым, а работодатели не могут подобрать кадры необходимой квалификации. Такая ситуация на рынке труда связана, в первую очередь, с несогласованностью потребностей бизнеса и образовательных структур. Нехватка квалифицированных кадров, неспособность работников осваивать новые компетенции оборачиваются для экономики серьёзными убытками. В наукоёмких отраслях реализуется интеллектуальный продукт, который имеет вид новых технологий или изобретений. Сейчас, когда изменение внешней среды происходит всё более быстрыми темпами, наукоёмкие отрасли играют роль стабилизатора экономической безопасности страны. Необходимо проводить прикладные исследования вместе со студентами ВУЗов, т.к. их занятость в инновационной деятельности может в будущем серьёзно повлиять на экономический рост страны. Вместе с тем, большинство студентов нового поколения не способно «взять информацию» только со слов преподавателя и из учебников. Поэтому необходимо применять новые, интерактивные методы преподавания. [Образование, в том числе высшее - это часть жизни. Новые вызовы, как в жизни, так и в образовании, требуют новых подходов, новых решений, новых форм. Задача преподавателя - вовремя найти эти формы и решения и воплотить их в жизнь.]2 Очевидно, что преобразования нужно начинать со школ, и даже с дошкольных образовательных учреждений, поскольку обучение в ВУЗах напрямую зависит от среднего образования. Необходимо научить студентов учиться самостоятельно, «брать информацию» у преподавателей, творчески мыслить. Желание студентов учиться, их интерес к современным информационным технологиям стимулирует преподавательский состав в школах и ВУЗах переходить на новые методики обучения. Начиная уже со школы, человек должен представлять себе, какое он предпочитает получать образование: профильное или универсальное. Поэтому следует знакомить школьников с ВУЗами и даже предприятиями и фирмами для того, чтобы они могли сделать свой выбор и более тщательно готовиться по интересующим их предметам. Для удовлетворения потребности экономики в квалифицированных кадрах в России, будущим специалистам необходимо обладать дополнительными знаниями. Особое значение имеет передача опыта работы. Государство для развития науки и образования предлагает осуществлять совместные проекты с зарубежными учёными; планируются мероприятия по научному и академическому обмену; конкурсы на получение финансовой поддержки для выполнения российскими учёными фундаментальных научных исследований совместно с зарубежными учёными в различных областях знаний. Российский научный фонд объявил о программе грантов на создание совместных научных лабораторий. Например, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) проводит конкурс «Образовательные инновации» среди преподавателей филиалов и факультетов Академии с целью развития образовательных методик и их продвижения для повышения качества образования. Также немаловажно поддержать наиболее талантливых преподавателей Академии. Такие задачи конкурса как продвижение инноваций в образовательном процессе, поддержка преподавателей, использующих актуальных методы обучения, творческий подход к реализации профессиональных задач помогают выявить дополнительные возможности внедрения инноваций. В США для взаимовыгодного партнёрства с промышленностью, в Гарвардском университете создана программа Research Partnerships, которая помогает эффективно использовать опыт и знания ведущих учёных, художников, исследователей. Она способствует повышению качества исследований, а также даёт возможность молодым учёным повышать свою квалификацию, участвуя в международной научной деятельности. Учёные получают возможность в процессе совместной работы познакомиться с моделями организации научной деятельности, проводимыми исследованиями, а также обменяться знаниями со своими зарубежными коллегами. Студентам предоставляют помощь в проведении исследований, приобретении ценных исследовательских навыков, а также в участии в богатой интеллектуальной жизни института. Осуществляются проекты в искусстве, гендерных исследованиях; гуманитарных науках; государственной политике, точных науках. На уровень конкретного образовательного учреждения, помимо его профиля и качественных характеристик деятельности, имеют влияние экономическое состояние региона и отрасли, для которой учреждение готовит специалистов, а также ситуация на рынке труда в регионах (уровень заработной платы специалистов, их востребованность). Для развития регионов будут привлекать зарубежных экспертов с целью обучения рабочих разных специальностей. Минобрнауки России совместно с Минфином России, Минэкономразвития России и Международным банком реконструкции и развития разрабатывают проект "Подготовка рабочих кадров для социально-экономического развития регионов Российской Федерации", который необходим для повышение производительности труда, в первую очередь, за счёт обеспечения соответствия квалификации выпускников техникумов и колледжей актуальным и перспективным требованиям экономики регионов. Также, для повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения, будут организованы стажировки в лучших мировых зарубежных центрах компетенций. Для выполнения проекта подготовки кадров в регионах России будут привлечены лучшие специалисты в области образования и руководители организаций. Для этого будут выделены средства в размере более 14,3 млрд. руб. Они будут вложены в закупку современного оборудования для обучения и внедрение новейших образовательных программ. Предполагается проводить олимпиады для студентов как в региональных, так и в международных масштабах. Необходимо развивать образование и в сельской местности. Реализация проекта в регионах начнётся в январе 2015 года. Самой наболевшей проблемой инновационной сферы экономики в настоящее время является, по оценке разных экспертов, реальная незанятость научных сотрудников российских академических и отраслевых институтов, заводской науки, которая составляет 70%. Потеря кадрового потенциала науки усугубляется эмиграцией учёных. По оценкам Комиссии по образованию Совета Европы, экономические потери России от «утечки умов» - свыше 50 млрд. долл. Кроме этой проблемы, физический и моральный износ материально-технической базы оборонных предприятий и научных организаций тоже заставляет продвигать инновационные технологии. Возникновение проблемы старения материально-технической базы вызвано глубоким спадом спроса, огромной недозагрузкой производственных мощностей и научно-исследовательских институтов. По-прежнему недостаток собственных денежных средств, который имеют 9660 организаций, высокая стоимость нововведений являются преградой для создания инновационной среды. Функции государства в данном случае сводятся к формированию специальных фондов, координации инновационной деятельности, поощрению конкуренции, различным финансовым субсидиям и льготам. Необходима также деятельность государства в сфере страхования инновационных рисков, создания законодательной базы, охраны прав собственности. Проект «Подготовка рабочих кадров для социально-экономического развития регионов Российской Федерации» предполагает формирование научно-инновационной инфраструктуры, создание государственных организаций, осуществляющих нововведения в отраслях государственного сектора, а также содействие распространению инновационной деятельности. Инновационная политика призвана обеспечить экономический рост за счёт освоения новейших технологий и образовательных компетенций в различных сферах деятельности.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.