ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ФАКТОР ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Шульженко А.В.,Проскурин С.М.,Кудря А.Д.

Краснодарский университет МВД России


Номер: 3-2
Год: 2015
Страницы: 207-209
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

здоровье, здоровый образ жизни, культура здорового образа жизни, технология, физическая культура, the health, a healthy way of life, culture of a healthy way of life, technology, physical training

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются некоторые сущностные характеристики здоровья, физической культуры и здорового образа жизни учащейся молодежи, а также ведущие социальные и педагогические направления их обеспечивающие.

Текст научной статьи

В развитии российского общества актуализируется значимость здоровья молодого поколения как одного из приоритетных направлений его гуманизации, являющегося основой физического и социального благополучия, условием и базисом полноценного развития человека. Поэтому формирование культуры здорового образа жизни личности, эффективно управляющей состоянием своего здоровья, является важной задачей системы образования. Между тем многочисленные результаты исследования состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности и мотивационно-ценностной составляющей культуры здорового образа жизни учащихся разных регионов Российской Федерации демонстрируют весьма недостаточный уровень их показателей, не соответствующий современным требованиям биосоциальной адаптации и индивидуализации к постоянно изменяющимся условиям жизни. Педагогические наблюдения свидетельствуют, что в настоящее время в раннем возрасте молодежь приобщается к курению, злоупотреблению спиртными напитками, токсикомании, наркомании, имеет отклонения в поведении [3,6]. Проблемы приобщения учащейся молодежи к здоровому образу жизни практически идентичны во всем мире. Ученые отмечают, что решая проблему здорового образа жизни, вероятно, следует исходить из того, что набор компонентов, определяющих состояние здоровья человека, в значительной степени зависит от уровня развития и степени зрелости общества [1,18; 2,35; 5,6]. Поэтому правоверно ставить вопрос о том, готово ли общество обеспечить здоровый образ жизни. Существующие методы формирования принципов здорового образа жизни среди населения представляются малоэффективными. Даже среди занимающихся спортом молодых людей зачастую преобладает стремление к овладению лишь внешними признаками здоровья и красоты тела: девушки стараются похудеть любым способом, часто во вред своему здоровью, а юноши, занимающиеся атлетизмом, наращивают мышечную массу иногда в ущерб функциональному состоянию других органов и систем, используя анаболитические средства, что существенно разрушает их здоровье. Это говорит о том, что молодые люди не всегда располагают необходимыми знаниями и убеждениями, чтобы осознанно и грамотно управлять своим здоровьем. Иногда им мешают сделать это негативные традиции, укоренившиеся в быту. Поэтому необходимо создать благоприятные условия для выбора и поддержания такой линии поведения, такого образа жизни, которые соответствуют укреплению здоровья. Здоровому образу жизни надо учить и учиться. Молодое российское общество должно быть компетентно данной сфере жизнедеятельности. Обладать специальными знаниями, умениями, навыками, интеллектуально-творческими способностями и личностными качествами, определяемыми мотивационно-ценностными ориентациями желания, целеустремленности и активности. Вообще сложность решения проблемы здорового образа жизни состоит в том, что он производное многих составляющих в их социальной и диалектической взаимосвязи. Поэтому предупреждение и нейтрализация отрицательных факторов, деформирующих здоровье человека, предполагает интегративный комплекс мер социально-экономического, правового, экологического, образовательно-воспитательного, лечебно-профилактического, культурно-просветительского и организационного порядка. Иначе, быть четко разработанной здоровьесберигающей системой, структурно включающей в себя все необходимые ее составляющие: 1) информационную идеологию; 2) инструментальную (стадионы, спортивные залы, площадки, оборудование и учебно-методическое обеспечение); 3) социальную (кадры, прфессионально-компетентностные специалисты); 4) нормативно-законодательную (обязательность реализации системы, права и обязанности субъектов); 5) организационно-структурную (на уровне государства, региона, края, области, муниципалитетов, отдельно взятого учебного заведения); 6) функциональную (конкретная регламентация функций в обеспечении здоровья и формировании культуры здорового образа жизни детей, учащейся молодежи и взрослого населения); 7) финансовую (экономическая состоятельность системы). Другая сложность обусловлена отсутствием интегральной междисциплинарной концепции как конкретной научно-практической основы проектирования и формирования образа жизни, адекватного современным требованиям биосоциальной адаптации молодежи к постоянно изменяющимся условиям природной и социальной сферы. Парадоксальность современной ситуации состоит в том, что такие человековедческие науки, как педагогика, психология, медицина, физическая культура, практически работающие с конкретным, индивидуально неповторимым человеком в целях его обучения и воспитания, профилактики и лечения, отделены друг от друга искусственными границами узких проблем и деятельности. Отсюда большинство однофакторных профилактических программ, например по борьбе с курением, алкоголизацией общества, наркоманией, избыточной массой тела, низкой физической активностью, не доказали свою эффективность в отношении обеспечения здоровья, культуры здорового образа жизни и снижения общей смертности населения. Таким образом, здоровье, здоровый образ жизни и культура их обеспечивающая, яляются проблемой многофакторной, полиструктурной и междисциплинарной в плане образования и воспитания детей и учащейся молодежи. Программа здоровья общества должна не только включать систему физкультурно-оздоровительных и профилактических мероприятий, но и быть прежде всего активно действующей системой социально-педагогических воздействий, формирующих сознание, духовность, культуру, образ жизни, поведенческих стиль; информативной системой сбора и обработки данных психофизического состояния различных возрастных групп населения; системой подготовки и переподготовки на высокой компетентностной основе специалистов, занимающихся решением актуальной для российского общества проблемы, системой научно-методического, научного и пропагандистского обеспечения культуры здорового образа жизни общества; системой государственной политики, направленной на преобразование психофизического, духовного и социального состояния общества; системой инновационных технологий реализации поставленной цели. Существует также множество и определений понятия «здоровый образ жизни». Отвлекаясь от отдельных элементов, характеризующих его особенности, и выделяя общее, можно сказать, что здоровый образ жизни (в широком понимании) - это социально и исторически определенное представление о здоровье, а также средствах и методах его интеграции в различные виды практической жизнедеятельности (социальной, личностной, семейной, производственной, отдыха, досуга и т.д.). Иначе модель жизнедеятельности, связанная с представлениями о личностной и социальной ценности здоровья, средствами, формами и способами его сбережения. В узком понимании (в отношении личности и ее культуры) следует на наш взгляд говорить, что культура здорового образа жизни личности - это мировоззренчески и социально определенная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, компетентно-творческое и динамическое состояние, характеризующееся определенным уровнем специальных знаний, мотивационно-ценностных ориентаций, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования и самообразования, воплощенных посредством эмоционально-волевых проявлений в практической здоровьесберегающей жизнедеятельности, физическом, психофизическом и социально-духовном здоровье. Иначе, модель жизнедеятельности, связанная с представлениями о личностной и социальной ценности здоровья, компетенциями, средствами, формами и способами его сбережения. Или индивидуально выраженный стиль жизни и поведения человека в отношении собственного и социального здоровья. В этом плане педагогическая технология формирования культуры здорового образа жизни личности представляется нам как функциональная система организационных способов управления познавательной и практической деятельностью учащихся, обеспечивающая или ценностно-значимою компетентную образованность и активность в укреплении и сохранении психофизического и духовного-нравственного здоровья.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.