АССОЦИАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДА ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА Дьячкова Т.В.

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»


Номер: 5-3
Год: 2015
Страницы: 134-136
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

ассоциация, педагог дополнительного образования, дополнительное образование детей, личностно-профессиональная позиция, Association, teacher of additional education, additional education of children, personal and professional position

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье предпринята попытка рассмотрения проблемы становления и развития личностно-профессиональной позиции педагога дополнительного образования в контексте функционирования региональной Ассоциации педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Текст научной статьи

Реализация задач государства в области образовательной политики, вызовы и риски современности требуют от педагога дополнительного образования постоянного личностного и профессионального роста. Принципиально новые условия, в которых сегодня находится педагог, очевидный диссонанс между его базовой подготовкой и теми реалиями, с которыми сталкивается современная образовательная организация, требуют от каждого педагога дополнительного образования высокого уровня профессионального мастерства, знания психолого-педагогических условий успешного развития ребенка, особенностей его личностного роста. Согласно Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726 - р «…в настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен». Какой педагог дополнительного образования нужен современному «сетевому» ребенку. Готов ли педагог выстраивать диалоговое общение и осуществлять «ненавязчивое» воспитание? Ответ на данный вопрос достаточно неоднозначен. Сегодня вполне очевидно, что педагог дополнительного образования XXI века может и должен предложить социуму не только набор образовательных услуг, но и процесс, наполненный конкретным содержанием, проживанием каждым ребенком взаимоотношений с возможностью проявления широкого спектра чувств. Профессиональная позиция педагога характеризуется специфическим набором профессиональных знаний, профессиональных умений и навыков, профессиональной мотивации и воплощает в себе единство сознания и деятельности, где деятельность оказывается одним из способов реализации базовой ценности (В. А. Болотов, Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков, Н. А. Шайденко). Деятельность педагогов-единомышленников в рамках Ассоциации наполняется новым содержанием и смыслом, а общественно значимые ценности, которые положены в основу педагогического сотрудничества и сотворчества, приносят конкретные результаты. Совсем за небольшой срок ее существования подготовлены учебно-методические пособия, проведена серия мастер-классов педагогов дополнительного образования - победителей регионального этапа «Сердце отдаю детям», реализованы профессиональные (образовательные) экскурсии, опыт членов совете Ассоциации освещался в материалах Международных, Всероссийских и областных конференций и семинаров. Для выстраивания процесса эффективной деятельности Ассоциации для нас особенно важно была ориентация на успешных в профессии педагогов. Как отмечает В.Л. Хайкин «Успешные люди отличаются целеустремленностью. Они не позволяют себе разбрасываться. Они знают, что делают и зачем. Что бы команда была успешной, ей не обойтись без целеустремленных, которые умеют оставаться сосредоточенными и продуктивными, которые отвечают за каждое свое действие» [2,18]. Ассоциация преследует своей целью повышение качества региональной системы дополнительного образования детей. Среди основных задач деятельности членов Ассоциации необходимо выделить: формирование единого регионального научно-образовательного пространства; содействие обновлению содержания дополнительного образования детей и повышение уровня реализации дополнительных общеобразовательных программ нового поколения; содействие повышению качества учебно-методических материалов, используемых в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ; содействие повышению квалификации педагогических работников региональной системы дополнительного образования детей, развитие и становление их профессиональной позиции. В условия достаточно высокой потребности педагогов дополнительного образования в деятельности региональной Ассоциации, в план ее работы заложены следующие направления: · организационная работа, · диссеминация педагогического опыта, · учебно-методическая и научно-методическая деятельность, · экспертная и консультационная деятельность. При этом главное в деятельности Ассоциации, на наш взгляд, не только выявление и распространение инновационных педагогических практик региональной системы дополнительного образования детей, а создание событийной общности педагогов, где каждый принят и понят независимо от стажа работы, квалификационной категории и образования. Разновозрастное общение и горизонтальное взаимодействие педагогов приводит к диалогу поколений, взаимодействию различных практик, что в свою очередь, дает возможность каждому педагогу стать субъектом собственного развития. Атмосферу сотворчество и содружества, царящую в Ассоциации педагоги «несут» в свои профессиональные сообщества, тем самым вносят свою лепту в формирование уклада жизни образовательной организации, идущей в ногу со временем. Становясь членом Ассоциации педагог перестает быть лишь пассивным транслятором социальных ролей и типичных шаблонов поведения, он преломляет их в индивидуальном опыте жизни каждого ребенка. А иначе нельзя, ведь профессиональная жизнь каждого члена Ассоциации проходит через призму Ассоциация дает возможность педагогу жить в пространстве разнообразных взаимоотношений между педагогами, представляющими различные образовательные организации, а привлечения к работе Ассоциации большего количества социальных партнеров, способствует качественной реализации идей в реальной педагогической практике. Совместные мечты, проекты, фестивали, конкурсы преобразовывают жизнь педагога и окружающую действительность, появляется стремление в своей творческой деятельности к совершенству и гармонии. Деятельность Ассоциации основывается на свободе мысли и действия, творчестве, партнёрстве, уважении достоинства каждой личности. Сегодня можно смело утверждать, что Ассоциация педагогических работников системы дополнительного образования детей Тульской области стала пространством трансляции «практики лучших». Участвуя в реализации профессиональных (образовательных) экскурсия педагоги не только наблюдают, как их коллеги решает педагогические задачи, но и имеют возможность осваивать инновации, самостоятельно проектировать образовательные шаги организации учебно-воспитательного процесса. Таким образом, участвуя в мероприятиях Ассоциации, педагоги возвращаются в свою образовательную организацию с реально работающим на качество образовательного процесса «продуктом», готовым к внедрению в живую педагогическую практику. В Ассоциации педагоги «примеряют» на себя различные роли: организатора, эксперта, ведущего, консультанта, самостоятельно выстраивают модель организации своей профессиональной деятельности с учетом специфики своей образовательной организации. Несмотря на все вышеизложенное, в контексте заявленной нами проблемы, сегодня перед Ассоциацией стоят следующие задачи: - становление и развитие личностно-профессиональной позиции педагога дополнительного образования как воспитателя [1]. - выход Ассоциации на межрегиональный уровень сотрудничества с подобного рода общественными объединениями педагогов, - формирование готовности педагогов дополнительного образования к внедрению инклюзии, - разработка диагностического инструментария для диагностики и мониторинга личностно-профессиональной позиции педагога дополнительного образования.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.