О ПОДХОДАХ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ИТ-ОБРАЗОВАНИЯ Сейтвелиева С.Н.

Крымский инженерно-педагогический университет


Номер: 8-3
Год: 2015
Страницы: 66-69
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

информационные технологии, ИТ-специалист, ИТ-образование, интернет , information technology, IT specialist, IT education, Internet

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье выполнен обзор научных исследований, посвященных усовершенствованию процесса подготовки в вузе специалистов в области компьютинга.

Текст научной статьи

Повышение качества подготовки специалистов в области информационных технологий является одним из приоритетных направлений научно-педагогических исследований, раскрывающих методологические и теоретические основы формирования содержания общего и профессионального образования. Цель данного исследования - обзор теоретических подходов к усовершенствованию профессиональной подготовки ИТ-специалистов в вузе. В качестве инструмента повышения эффективности педагогического процесса в вузе, и, в частности, повышения качества обучения новейшим информационным технологиям студентов компьютерных специальностей, рассматривается овладение ими аппаратом облачных вычислений. Результатом такой образовательной деятельности является наличие у будущих специалистов в области информационных технологий готовности к использованию облачных вычислений в своей профессиональной деятельности. Проблема подготовки инженерно-педагогических кадров занимает особое место в отечественной и зарубежной педагогической науке. Академик В.М. Глушков в монографии «Основы безбумажной информатики» [1] сформулировал цели и задачи создания информационных технологий, обеспечивающих безбумажную технологию работы учреждений, предвосхитив появление облачных инфраструктур и формирование информационного общества. В.М. Глушковым отмечается «бурная «компьютеризация» практически всех областей человеческой деятельности» [1,7]. Спустя несколько десятилетий всеобщая компьютеризация остается основным направлением технического прогресса человечества, подтверждая прогнозы великого ученого: «недалёк тот день, когда исчезнут обычные книги, газеты и журналы. Взамен каждый человек будет носить с собой «электронный блокнот», представляющий собой комбинацию плоского дисплея с миниатюрным радиопередатчиком. Набирая на клавиатуре этого «блокнота» нужный код, можно (находясь в любом месте на нашей планете), вызвать из гигантских компьютерных баз данных, связанных в сети, любые тексты, изображения (в том числе и динамические), которые и заменят не только современные книги, журналы и газеты, но и современные телевизоры» [1,539]. Необходимость изменения идеологии подготовки специалистов для ИКТ-областей отмечена в трудах многих отечественных педагогов. Факторы, влияющие на ИТ-образование, а именно: состояние мирового рынка труда, современные образовательные стандарты, языки программирования, представлены в статье [2]. Ученные рассмотрели педагогический инструментарий в области Computer Science, соответствующий требованиям времени. Для разработки программ обучения и подготовки учебных предметов предложено учитывать рекомендации стандарта Computer Science Computing Curricula 2013, а также новые подходы к изучению основ программирования. Отмечается, что для подготовки CS-специальностей наиболее важными ключевыми являются вступительные CS-курсы, которые, прежде всего, должны ознакомить студентов с концепциями программирования. Немаловажным считается выбор парадигм программирования и, соответствующие им, языки программирования. Так, отмечена тенденция перехода от языка С к языкам Java и Python, использование в обучении программированию визуальных языков программирования - Alice и Scratch. О смене приоритетов в области ИТ-образования речь идет в работе [3]. По мнению авторов статьи подготовка ИТ-специалистов должна выполнятся в соответствии с изменениями в ИТ-сфере, к которым относятся: широкое внедрение сервис-ориентированных и веб-ориентированых архитектур, технологии виртуализации, облачные вычисления и др. Отмечается, что ВУЗы - «провайдеры ИТ-специальностей» не успевают за динамичными изменениями в области информационных и компьютерных технологий. Авторами труда предложены следующие подходы решения проблемы высококвалифицированных и конкурентоспособных ИТ-специалистов: учебные планы должны соответствовать современным реалиям ИТ-сферы, а преподаватели должны быть готовыми использовать новые информационные технологии; студентам необходимо предлагать дополнительные образовательные программы по новым информационным технологиям; кафедры, выпускающие ИТ-специалистов, должны сотрудничать с ИТ-компаниями; вузы должны заниматься научной деятельностью, направленную на разработку перспективных информационных технологий. Представляет интерес, предложенный в работе показатель оценивания дополнительных условий лицензирования ИТ-специальностей - возможность предоставления студентам дополнительных образовательных программ, ориентированных на освоение современных ИТ и подкрепленных сертификатами ведущих ИТ-компаний. Эти сертификаты студенты должны иметь возможность получать во время обучения в вузе. В зарубежном исследовании [4] авторами предлжено улучшить квалификацию инженеров-программистов введением в их обучение специальных учебных курсов. В научной работе [5] представлена модель подготовки инженера-программиста в компетентностном подходе. Полученное авторами работы выделение классов обязательных навыков инженеров-программистов, позволяет отразить логику подготовки студентов компьютерных специальностей. Даны различные трактовки компетентностного подхода в подготовке будущих специалистов в области компьютерных наук, а также выделены компетентности, которыми должен обладать будущий инженер-программист. Спрос на специалистов компьютерных специальностей и развитие компьютерной науки приводят к необходимости переосмысления ведущими мировыми учеными существующих знаний фундаментальных наук, изучаемых будущими программистами в вузе. Так, эволюция базисного корпуса знаний студентов компьютерных специальностей за последние два десятилетия рассмотрена в работе [6], в которой авторами приводятся статистические доказательства стремительного развития мировой ИТ-сферы и возникающие проблемы ИТ-образования. Анализ развития базисного корпуса знаний (Body of Knowledge, сокращенно BOK) в компьютерных науках выполнен в ретроспективе международных стандартов Computer Science Computing Curricula: BOK 1989, BOK 2001[166, с. 38], BOK 2008, BOK 2013. На рис.1 представлены показатели роста числа отраслей базисного корпуса знаний с 1989 по 2013 г.г. Рис.1 BOK 1989 - 2013гг. Сопоставление списков с 1989 по 2013 год показывает появление новых областей знаний в списке базисного корпуса знаний компьютинга. Отметим, что необходимость обновления содержания образовательных стандартов и методик возникла в результате стремительного развития технических возможностей информационного общества. Так, по данным международной организации ITU [7] (International Telecommunication Union; в пер.: Международный союз электросвязи) в мире насчитывается 2 802 478 тысяч пользователей Интернет - это почти треть населения Земли. По сравнению с данными 2000 года число пользователей Интернет выросло примерно в 7 раз (в 2000 году было 360 985,1 тыс. пользователей). Две трети мировых интернет-пользователей приходится на жителей развивающихся странах. В развивающихся странах, число Интернет-пользователей удвоилось в течение 5 лет, от 974 млн. в 2009 году до 1,9 миллиарда в 2014 году [8,5]. Приведенная статистика позволяет сделать вывод, что в настоящее время существует не только возможность, а и необходимость активного использования интернета в учебном процессе, являющимся, по сути, каналом поставки облачных вычислений. Складывается необходимость пересмотра и создания новых педагогических методик и технологий, учитывающих возможности современных информационных технологий. Таким образом, новые информационные технологии не только меняют окружающую нас жизнь, но и активно влияют на формы и содержание образования. Такие технологии позволяют заинтересовать студентов, интенсифицировать процесс изучения учебного материала, а также способствуют доступности образовательных ресурсов. Так, например, доступ к облачным сервисам возможен в любом месте, в любое время, с устройства, имеющего доступ к интернету. Анализ научных работ показал, что на современном этапе развития общества становится актуальной проблема совершенствования профессиональной подготовки студентов на основе внедрения в учебный процесс новейших информационных и коммуникационных технологий. В результате научного поиска выяснено, что подготовка ИТ-специалистов должна выполнятся в соответствии с изменениями в ИТ-сфере, к которым относятся широкое внедрение интернет-ориентированых архитектур и облачных вычислений.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.