РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕЛОВОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ Матюкина Т.В.

Финансовый университет при Правительстве РФ


Номер: 12-4
Год: 2016
Страницы: 60-62
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

деловое общение, дискуссия, речевые навыки, профессиональная сфера, business communication, discussion, verbal skills, professional sphere

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются наиболее эффективные методы развития устной речи, дискуссионных навыков в частности. Подчеркивается важность не только изучения иностранного языка как такового, а изучение языковых особенностей конкретной сферы деятельности с целью установления более успешных деловых связей в будущем.

Текст научной статьи

Важной тенденцией современного общества можно, несомненно, считать развитие международных контактов. На фоне глобализации, установление контактов происходит как между крупными зарубежными компаниями, так и отдельными людьми или социальными группами. Принимая во внимание этот факт, проблема формирования коммуникативной компетенции становится все более актуальной. Реализация программ обучения иностранному языку в неязыковом вузе является весьма сложной задачей в силу ограниченности аудиторных занятий. В рамках выделенных часов у преподавателя есть возможность обучить студента речевым навыкам, которые он сможет использовать только в своей узкой специализации, что является положительным фактором. Студент будет подкован именно в своем профиле, это позволит ему успешно справляться поставленными задачами и с легкостью понимать речь носителя языка в конкретной профессиональной области. Педагогические исследования показывают, что развитие навыков говорения всегда включает в себя несколько важных этапов: - подборка учебного материала на основе уровня подготовленности студентов и их профиля обучения; - анализ наиболее эффективных методов и форм работы, которые позволят активизировать все имеющиеся знания и приобрести новые; - рассмотрение коммуникативно-ориентированных текстов, относящихся к профилю подготовки студентов; - отработка лексических и грамматических структур с целью формирования наиболее быстрого восприятия иноязычной речи; Одним из наиболее эффективных интерактивных методов, который часто применяется на занятиях по деловому иностранному языку, принято считать дискуссию [2,25]. Проведение дискуссий способствует моделированию процесса коммуникации, с которым студенты могут столкнуться в реальной жизни. Дискуссия представляет собой спор на конкретную тему, диалог посредством которого каждый имеет возможность высказаться по проблеме. Целью дискуссии является поиск и выявление наиболее оптимального решения какой-либо проблемы, составление алгоритма или специальной программы для достижения намеченной цели. Каждый участник данного вида речевой деятельности имеет непосредственную заинтересованность в проблеме, поэтому конструктивно подходит анализу проблемы, готовит ряд утверждений и тезисов, старается найти компромисс, взвешивая все обстоятельства и мнения. Практически на всех факультетах в Финуниверситете дискуссия является зачетным видом учебной деятельности. Начиная с первого курса, студенты знакомятся с различными способами формирования коммуникативных навыков, совершенствуют свою диалогическую речь, изучают приемы для аргументированного выражения своих мыслей. Формирование умений и навыков межкультурного взаимодействия дает возможность подготовить наиболее компетентного специалиста, а также сделать его востребованным на рынке труда. Интерактивным формам и методам, которые применяются при обучении иностранным языкам, было посвящено большое количество научных и учебных публикаций, но следует отметить существенную нехватку методических разработок и рекомендаций. Можно встретить много интерактивных упражнений и заданий, но даже опытному преподавателю сложно их применять на практике наиболее эффективным образом без методического обеспечения. Учитывая недостаточность разработок по применению интерактивных заданий, автор приводит в своей статье конкретный пример мероприятия, который позволит более подробно разобраться с алгоритмом проведения дискуссии. Формой проведения дискуссии был выбран круглый стол, в котором участвовали студенты третьего курса факультета «Анализ рисков и экономическая безопасность» в Финансовом университете. Формат мероприятия позволил абсолютно каждому принять участие в обсуждении. А как отмечает А.Ф. Малышевский, чем больше людей выступает с собственными суждениями, тем больше шансов на результативность учебного познавательного диалога [1, 151]. Круглый стол «Russia today» в рамках недели иностранного языка в университете имел следующие цели и задачи: • формирование этики профессионального общения; • закрепление и актуализация ранее усвоенных знаний и навыков ведения диалога; • развитие способности свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства, а также принимая во внимание регистр общения; Задачи круглого стола: 1. Обучающие: • обучение навыкам работы с различными носителями информации в процессе подготовки к дискуссии; • формирование способности оценивать качество новой информации, логично и последовательно представлять результаты своего исследования; 2. Воспитательные: • воспитание принимать нравственные обязательства по отношению к обществу и осознавать значение современных реалий в стране и в мире; • воспитание проявлять уважение к людям, взаимодействовать на основе моральных норм и принципов; 3. Развивающие: • развитие умения реализовывать коммуникативные цели применительно к текущему контексту; • развитие способности выдвигать гипотезы и развивать аргументации в их защиту. В основу мероприятия легли текущие события в стране. Данный круглый стол явился, своего рода, площадкой для обмена мнениями и обсуждения актуальных и наболевших проблем в области экономики, финансов, энергетики, безопасности и международных отношений. В работе мероприятия приняли участие 25 студентов. Данный вид работы является практически ориентированным, поэтому у ребят была возможность поделиться своими соображениями и результатами исследования по ключевым проблемам и вызовам в России. В процессе подготовки ребятами были изучены материалы российских и зарубежных экспертов, посвященных сегодняшним реалиям в стране. Были подготовлены обзоры по различным аспектам и направлениям, как индивидуально, так и в группах из двух человек. Студенты были довольно смелы в своих высказываниях, что и дало толчок дискуссии и критики со стороны жюри и слушателей. Темы, выбранные студентами, свидетельствовали об их неравнодушии к судьбе страны, в которой они живут, и в которой будут жить их дети. Среди наиболее интересных выступлений: «Sanctions vs. anti-sanctions», «Import substitution», «Creation of new financial products», «Economic and financial programs». Несмотря на обилие проблем в стране, ребята сделали оптимистические выводы по поводу будущего. Многие уверены, что трансформировать нужно не только власть, но и общество. Благодаря сплоченности и кропотливой работе можно достойно преодолеть трудности современности. Неотъемлемым аспектом при рассмотрении возможных путей решения проблем ребята видят сохранение культурных ценностей в стране, поскольку духовность и нравственность являются двигателями процесса развития любого современного общества. После проведения круглого стола были подведены итоги и проанализированы достоинства и недостатки. Как правило, преподаватель дает оценку, отвечая на следующие вопросы: Были ли рассмотрены основные пути решения проблем? Были ли студенты достаточно подготовлены к обсуждению тем? Были ли приведены факты и статистическая информация в доказательство своих точек зрения? Использовали ли студенты деловой этикет и правила ведения дискуссии? Насколько активны были все студенты? Были ли подведены итоги обсуждения? Тема дискуссии оказалась действительно насущной и вызвала большой интерес у всех участников: как членов жюри, так и самих выступающих. Следует отметить блестящую подготовку и аргументированные выступления многих студентов. Им удалось продемонстрировать не только высокий уровень владения английского языка, но и умение сотрудничать, правильно реагировать на поставленные вопросы. Надо отметить, что члены жюри могли объективно оценить работу студентов, используя специальную таблицу - Group Discussion Evaluation form. В нее был включен полным список участников и такие критерии оценки, как активность, аргументированность предложений, владение лексическим материалом, грамотность и т.д. В ходе обсуждения жюри отмечали достижения и ошибки выступающих, что позволило подвести итоги в конце круглого стола, выявить наиболее отличившихся и активных студентов. Дискуссия на занятиях по деловому иностранному языку является видом работы, который может максимально приблизить студентов к ситуациям реального делового общения. Данный вид работы можно применять не только на конференциях и конгрессах, но также на круглых столах и семинарских занятиях. При подготовке к такому мероприятию, преподаватель должен учитывать уровень языковой подготовки студентов, профиль их обучения и актуальность темы или проблемы. Проведение дискуссии требует подготовки не только со стороны преподавателя, но и студентов. Поэтому правильная организация рабочего пространства и четкое распределение ролей можно считать залогом успешной дискуссии.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.