ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Игнатченко С.Ю. Масленкина А.М.

Московский городской педагогический университет


Номер: 12-6
Год: 2016
Страницы: 82-84
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

средства обучения, математика, младшие школьники, начальная школа

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Статья раскрывает наиболее эффективные, с точки зрения автора, средства реализации обучения на уроках математики в начальной школе. Их систематическое и целенаправленное использование позволяет учителю раскрыть потенциал каждого ребенка и достичь оптимальных результатов в обучении математике.

Текст научной статьи

Образование, ориентированное на усвоение научных знаний, приводит не только к накоплению новых знаний, в основе которых заложено форми- рование базовых понятий, и к реализации возможностей их приложения, но и к перестройке сложившихся представлений о реальном мире и его взаимосвязях. Методы обучения являются одним из компонентов целостной методической системы обучения. Лидирующую роль среди таких компонентов методики играют цели обучения. Изменение целей обучения сказалось не только нa содержaнии обучения, но повлекло за собой зaметные изменения и других компонентов методики, и, прежде всего методов обучения. Это проявляется в том, что для школы создaются новые учебники, рaзрабатываются новые методики, создается новая система средств обучения математики.[4,15] Во главу угла при обучении математике ставится: 1- обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда; 2- формирование личностных качеств: ума, воли, чувств и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности; 3- формирование картины мира. [2,6] Поскольку учащиеся начальной школы имеют различный уровень подготовки по математике, неодинаковые успехи в усвоении знаний, умений и навыков, проявляют различный интерес к учебному предмету, то реализация индивидуального подхода на уроках математики осуществляется через средства обучения. В качестве основных средств обучения математики выступают: методические комплекты, карточки, самостоятельные работы, тестовые задания. Специально отбираемые задания должны быть ориентированы на: постепенное усложнение материала, поэтапное увеличение объёма работы, повышение уровня самостоятельности учащегося, обучение способам рассуждения с учётом принципа вариативности задач формирование беглости мыслей, оригинальность, гибкость ума, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы. Особая роль при реализации индивидуального подхода на уроках математике отводится тестам. В начальных классах целесообразно использовать тесты с выбором одного правильного ответа, так как они более доступны младшим школьникам. Результаты выполнения тестов помогают собрать полную информацию об учебных достижениях как каждого учащегося, так и целого класса, сравнить знания, умения и навыки ученика с требованиями учебной программы. Актуальным на сегодняшний день, также является применение такого средства обучения математике в начальной школе, как использование компьютерных технологий. Cовременный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре, поcкольку он должен стaть координатором информационного потока. Для начальной школы это означaет смену приоритетов в рaccтановке целей обрaзования: одним из результaтов обучения и воcпитания в школе первой ступени должна cтaть готовноcть детей к овлaдению cовременными компьютерными технологиями и cпоcобноcть актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего caмообрaзования. Грамотное использование ИКТ на уроках математики в начальной школе позволяет: - развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; - овладевать практическими способами работы с информацией; развивать привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль); - развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств; - активизировать познавательную деятельность учащихся; - проводить уроки на высоком эстетическом уровне; - индивидуально подойти к ученику, применяя дифференцированные задания. [3,58] Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность; привлекает большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 - 2 раза; обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разно - уровневые задания). Таким образом, применение ИКТ расширяет возможность самостоятельной деятельности, формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продумaнными, мобильными. Применение на уроках математики начальной школы ИКТ сделает учебный процесс более эффективным. В результате учебное время урока организовано более рационально; расширяются возможности в выборе средств и методов обучения математике; повышается мотивация учащихся и их активность на уроке, а как следствие и успеваемость. Одним из эффективных средств обучения математике в начальной школе является применение средств наглядности, поскольку одной из основных задач обучения математике в начальной школе является развитие навыков отвлеченного мышления. Однако оно не может возникнуть без конкретного образа. Благодаря средствам наглядности формируются конкретные представления. С помощью наглядности развивается сенсорный опыт учащихся, а это есть предпосылка и условие формирования наглядно-образного мышления. Сформированные представления служат базой для развития абстрактного мышления. Дети младшего школьного возраста легко усваивают лишь то, что они могут непосредственно воспринять, и чем больше анализаторов будет участвовать в этом восприятии, тем легче и прочнее будет усвоение. Поэтому в начальных классах наглядные пособия играют особенно большую роль. В учебном процессе учитель демонстрирует самые разнообразные виды наглядных пособий: предметы ( книги, конверты, карандаши, открытки и т.д.), модели предметов, таблицы, природный материал. Многие из этих пособий могут быть использованы на уроках как раздаточный материал. Так в первом классе дети знакомятся с такими понятиями, как «больше - меньше», «длиннее - короче», «шире - уже», «выше - ниже» и др. При уточнении понятия «толще - тоньше» можно использовать такие пособия, которые дети могут не только рассматривать, но прежде всего и осязать. Для этой цели берутся куски толстой и тонкой веревки, толстой и тонкой нитки, набор палочек или карандашей различной толщины. Для проверки точности представлений у детей о величине предметов используются различные кустарные дидактические игрушки (матрешки, кубики, шарики). Пособием для изучения понятий «шире - уже», «длиннее - короче» являются, например, полоски черного картона или ткани, расположенные на белом фоне. Дети обследуют эти полоски и по заданию учителя раскладывают их разными способами, соблюдая последовательность в уменьшении или увеличении ширины полосок или их длины. Для уточнения понятий «высокий - низкий» можно использовать силуэтные трафареты. Можно также использовать палочки, которые дети вставляют в специальные отверстия на бруске. Одновременно учащиеся получают первые представления о перспективе: «ближе - дальше», «впереди - сзади», «слева - справа». Занимаясь с детьми счетом можно использовать шишки, камешки, листья деревьев, собранные на прогулке; при изучении состава числа используют кружочки, квадраты, треугольники, которые дети раскладываю по группам, каждую группу обозначая соответствующей карточкой - цифрой. Таким образом, эффективное обучение математике в начальной школе предполагает индивидуализацию обучения как средства повышения качества образования. Осуществляя индивидуальный подход к учащимся, изучая и зная их способности и склонности, учителю необходимо планировать использование индивидуализированных средств обучения, позволяющих подбирать соответствующие задания каждому ученику. Рассмотренные в статье средства обучения математике, существенно помогают реализации учебных целей и задач, закрепленных в нормативных документах о математическом образовании младших школьников.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.