СОЗДАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТЕСТОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-МАГИСТРАНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «РАДИОТЕХНИКА» Аристов И.И.,Сидорина В.А.

Ижевский государственный технический университет имени М.Т. Калашникова


Номер: 4-3
Год: 2016
Страницы: 11-13
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

контроль успеваемости студентов, тест, использование тестов, технология проектирования тестов, monitoring of students progress, test, use of tests, test design technology

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются некоторые вопросы контроля успеваемости студентов магистрантов в техническом университете. Рассмотрены плюсы и минусы тестового контроля знаний при внедрении разработанной технологии проектирования тестов. Приведен пример разработанной технологии проектирования тестов.

Текст научной статьи

Обучение - многогранный процесс, и контроль знаний - лишь одна из его сторон. Контроль знаний представляет проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении учебного года. На кафедре «Радиотехника» ведущую роль оставляют за классическим контролем знаний, таким как проведение зачетов или экзаменов в устной форме или письменной. С внедрением компьютерных технологий появилась возможность контроля успеваемости студентов магистрантов кафедры «Радиотехника» при помощи тестирования [1,2]. Однако именно здесь появились свои плюсы и минусы. К плюсам тестирования можно отнести: - Возможность постановки учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, исключая субъективный подход. - Можно охватить при помощи разработанных заданий все темы курса, в то время как устный экзамен обычно захватывает две - три темы. Это позволяет выявить знания магистранта по всему курсу. - Тестирование - это более мягкий инструмент, оно ставит всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений[3,4]. К минусам, появившимся при внедрении процедуры тестирования для студентов магистрантов на кафедре «Радиотехника» Ижевского Государственного Технического Университета имени М.Т. Калашникова можно отнести: - Разработка качественного тестового задания оказалось длительным, трудоемким. - Данные, полученные преподавателем при проведении процедуры тестирования по основным образовательным программам магистратуры, хотя и включали в себя информацию о пробелах в знаниях студентов магистрантов по конкретным предметам, но это не позволило преподавателю судить о причинах данных провалах в знаниях. - Так же широта охвата тем имела свою обратную сторону. Магистранты при тестировании, в отличие от устного экзамена или письменного, не имели возможности для более детального рассмотрения данных вопросов. - В процессе тестирования до сих пор присутствует элемент случайности [3,4]. Одной из ключевых проблем при внедрении технологии тестирования для студентов магистрантов было отсутствие данной технологии, поэтому была разработана технология тестирования. Ниже приведена разработанная технология проектирования тестов для контроля успеваемости студентов магистрантов кафедры «Радиотехника» Ижевского Государственного Университета имени М.Т. Калашникова, которая используется для создания тестов по основным учебным программам магистратуры на кафедре. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТЕСТОВ 1. Постановка цели тестового контроля. Из имеющихся в настоящее время учебных целей на кафедре «Радиотехника» Ижевского Государственного Университета остановимся на методике. Данная методика предполагает разработку тестовых заданий с привлечением квалифицированных экспертов из числа профессорско-преподавательского состава [2]. В соответствии с этим, необходимо выбрать цели тестирования. В нашем случае целью тестирования является определение уровня успеваемости студентов магистрантов по основным направлениям кафедры «Радиотехника». 2. Организационный этап. Здесь определяется содержание, формат вопросов. За кафедрой может быть закреплено назначение исполнителей, отвечающих за проведение и разработку тестовых заданий. 3. Сбор идей. Сбор идей, материалов осуществляется по ходу прохождения дисциплин студентами магистрантами кафедры «Радиотехника» под руководством преподавателей. Проверка черновых вариантов и изменение вопросов и материалов теста остается за ведущим преподавателем. 4. Оценка уровня. Для оценки уровня умений и знаний по выбранным предметам кафедры проводится предварительное тестирование. 5. Выбор видов педагогического контроля и соотношения тестового и традиционного контроля уровня знаний. Необходимо разработать критерии оценки тестового задания и сравнить успеваемость студентов магистрантов кафедры «Радиотехника». Разрабатываемые критерии должны отвечать всем нормам и характеристикам, которые используются на кафедре. В нашем случае это разброс по уровням трудности освоения учебного материала по различным предметам и дисциплинам кафедры «Радиотехника», а также соответствие критериев составления тестов основным учебным программам направления «Радиотехника» 6. Определение категории будущих пользователей с учетом их исходного уровня знаний. 7. Анализ обоснованности применения тестового контроля. Он осуществляется путем исследования следующих критериев: необходимости, возможности, целесообразности. 8. Выбор учебной формы. Наибольший упор делается на самостоятельную работу и контроль. 9. Выбор учебной программы: Тестовый контроль в подавляющем большинстве реализуется в диагностирующих программах, с обучающим потенциалом. В нашем случае, тесты будут реализованы на базе бесплатной, то есть находящейся в свободном доступе программы TestX. 10. Определение оптимальных вариантов включения каждого тестового контролирующего блока в систему других методических средств обучения и контроля на кафедре «Радиотехника» 11. Разработка мотивации изучения данного предмета. 12. Подбор и разработка учебного материала, которая включает: а) подготовку заданий и возможных ответов на них в печатном виде; б) предтестовый опрос обучаемых с целью выявления оптимальных заданий и всего множества ответов к ним; в) корректировку и отбраковку заданий, выявление типовых ответов; д) формирование эталонов ответов. 13. Выявление надежности и валидности тестовых заданий и теста в целом. 14. Проведение, оценка и сбор результатов. 15. Утверждение норм и результатов. Проведение сравнительного анализа в учебном процессе студентов магистрантов кафедры «Радиотехника» при использовании тестов и без использования. Технология проектирования тестов значительно усовершенствовала работу на кафедре при использовании тестирования как формы контроля успеваемости студентов магистрантов.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.