РАННЯЯ ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ Павлова О.В.

Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации


Номер: 2-2
Год: 2017
Страницы: 32-34
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

ранняя профилактика, преступность, несовершеннолетний

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье рассматриваются вопросы своевременной профилактики противоправного поведения несовершеннолетних. Рассмотрены методы профилактического воздействия на несовершеннолетних. Изложенные положения имеют практическую значимость.

Текст научной статьи

Одним из наиболее приоритетных направлений как в деятельности правоохранительных органов, так и общества в целом является своевременное предупреждение противоправного поведения, заключающееся в воздействии на несовершеннолетнего, характеризующегося отрицательно, но еще далекого от совершения преступления. Воспитание нравственно-правовой культуры необходимо начинать с самого рождения, если мы хотим чтобы наши дети выросли законопослушными гражданами своего государства. Поскольку несовершеннолетние в силу своего возраста не совсем знают и понимают что такое закон и для чего его необходимо соблюдать, наша задача всеми доступными для несовершеннолетних способами доносить до их сознания как им вести себя в той или иной ситуации, чтобы не навредить не только себе, но и окружающим. Поэтому, главной целью любого родителя и педагога является ранняя профилактика преступности несовершеннолетних, а для этого возникает необходимость: своевременно увидеть, развить и не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть. В настоящее время функционирует целый комплекс организаций по борьбе с подростковой преступностью, среди которых комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения, образования, здравоохранения, внутренних дел, опеки и попечительства, службы занятости и др. Ранняя профилактика в образовательном учреждении. Так как образовательное учреждение является для несовершеннолетнего одним из основных сфер жизнедеятельности, в котором на ровне с семьей происходит формирование личности подростка, его нравственно-психологических основ поведения. Ранняя профилактика на уровне образовательного учреждения должна включать: 1. Педагогику ненасилия. Педагогика ненасилия в качестве основного компонента ранней профилактики насильственных преступлений несовершеннолетних может быть включена не только в систему общего образования, но и дошкольного воспитания, так как основы агрессивного поведения личности закладываются в очень раннем возрасте. Межличностные отношения подростков должны строиться на принципах диалога, позитивного отношения друг к другу, отвержения насилия (психического, физического) как способа решения конфликтов. 2. Педагогику здорового потребительства. Данный компонент социального воспитания ориентирован, как это можно предположить, на раннюю профилактику корыстных преступлений несовершеннолетних, составляющих абсолютное большинство в структуре этой преступности. Целью педагогики здорового потребительства являются формирование у учащегося способности ориентироваться и противостоять на личностном уровне деструктивным «искушениям» быстро утверждающейся в России идеологии потребительского общества, а также способности учащегося правильно организовывать свой досуг. 3. Педагогику духовно-нравственных основ семьи. Эта составляющая ориентирована на профилактику половой распущенности детей. Я считаю это важным, так как современная массовая культура пропагандирует моду на гиперсексуальность, когда все более ощутимое число подростков, и в частности, девочек хотят только «хорошо одеваться и кушать, заниматься сексом и спать», так важно, чтобы школа стала той средой, которая бы предлагала другие ценности подрастающему поколению. 4. Педагогику правового воспитания. Под правовым воспитанием понимается деятельность, направленная на формирование правового сознания, правовой культуры учащейся молодежи, уважение к праву, его целям, убежденности в его необходимости и ценности, привычка и потребность в любой ситуации действовать правомерно. Вместо этого во многих современных школах, наоборот, создается отрицательная, нагнетающая атмосфера. Учителя нередко делят учеников на две группы. В первой группе те школьники, кто имеет достаточные умственные способности. Эта группа всегда признанна, имеет высокий социометрический статус в школе, и, как правило, для ее членов крайне редким является отклоняющееся (или преступное) поведение. Вторая же группа состоит из учащихся с менее выраженными умственными способностями, слабо развитым интеллектом и низкой учебной поддержкой семьи, - все это объективно мешает достичь академического успеха в школе. Но так как средняя школа ориентирована преимущественно на работу с первой группой учащихся и признания их высокого статуса и успеха, то вторая с самого начала учебного процесса начинает ощущать себя ущербной, неудовлетворенной своим положением и статусом. Нередко педагоги таких неуспевающих учащихся «стигматизируют» как лентяев, неудачников, второсортных, и в результате чего многие из них пытаются реализовать себя в девиантном поведении и неформальных объединениях, что автоматически переводит их в группу риска. В качестве практических рекомендаций по ранней профилактике можно предложить следующее: Во-первых, необходимо формирование целенаправленной политики общеобразовательного учреждения по реализации принципа “полной занятости” учащихся, что становится постепенно возможным по мере восстановления доступного досуга для несовершеннолетних. Данная идея заключается в том, что социальные педагоги общеобразовательного учреждения собирают сведения о характере проведения свободного времени учащимися, начиная с 1 класса. В случае своевременного установления того, что характер проведения несовершеннолетним свободного времени становится преимущественно «праздным», связанным с бесцельным времяпровождением на улице, педагог принимает все возможные меры, чтобы привлечь учащегося к другой, более продуктивной форме проведения досуга. Во-вторых, необходимо изменить подходы к трудовому воспитанию подростков. Для этого можно приблизить уроки труда к сфере жизнедеятельности современного человека, например: демонстрация простейшего ремонта бытовой или компьютерной техники, устройство автомастерских, ведение цветоводства, ухода за домашними животными и т.п. В-третьих, необходимо в учебный процесс ввести практику основ социального служения и организовать тесное сотрудничество общеобразовательного учреждения с органами социальной защиты, что позволит проявлять учащимися сострадание и уважение к пожилым людям, оказывать помощь и уход за престарелыми, инвалидами. Успех такого служения, степень мотивации учащихся во многом зависит от талантливой организации данного процесса. В-четвертых, необходимо создать среди подростков нетолерантное и нетерпимое отношение к алкоголю, сквернословию, табакокурению и наркотикам в рамках образовательного пространства. В-пятых, целесообразно в общеобразовательных учреждениях восстановить школьную форму, как средство уменьшения конфликтности между учащимися, возникающие из-за амбициозности, тщеславия или наоборот чувства чьей-нибудь материальной ущербности, а также в целях “внешнего” повышения учебной дисциплины. Подводя итог вышесказанному, отметим, что от нашего отношения к детям сегодня зависит то, кем они станут завтра. Поэтому работа с детьми по недопущению их противоправного поведения в настоящее время, несомненно, окажет положительное влияние на предупреждение преступности в будущем.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.