ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Юдина Н.А.

Казанский государственный энергетический университет


Номер: 4-5
Год: 2017
Страницы: 89-90
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

экономика России, образовательный процесс, ИКТ, Russia's economy, the educational process, ICT

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье автором рассматриваются способы использования информационно-коммуникационных технологий в процессе изучения дисциплины «экономика».

Текст научной статьи

Современное общество уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). На сегодняшний день очень важно обучиться навыку грамотного применения ИКТ в любой деятельности, в том числе и преподавательской. Информатизация воспитательно-образовательного процесса - одно из приоритетных направлений модернизации образования. Дисциплина «Экономика» в не профильном вузе является специальной дисциплиной (блок СД) федерального компонента и преподается во всех вузах страны. Одной из первых задач в изучении данной дисциплины является раскрытие перед учащимися закономерностей развития мировой и национальной экономики. Главным в методике становится наглядность, помощь при визуальном восприятии, понимании материала. При этом важно, чтобы вниманию обучающихся был представлен наглядный материал как во время объяснения (на лекции), так и во время самостоятельной подготовки студентов (на семинарах, конференциях). Самым доступным способом ИКТ являются презентации, сделанные в программе PowerPoint для показа слайдов при помощи мультимедиа - проектора или на портативном компьютере, который преподаватель может принести с собой на лекцию (семинар) [1]. Мультимедийная лекция - один из эффективных методов организации обучения на занятиях, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционных методов обучения. Внедрение этой деятельности позволяет преподавателю организовать освоение современных информационных технологий, сформировать у обучающихся необходимых навыков самостоятельной работы с современными системами, позволяет одновременно использовать различные способы представления информации. При проектировании своей мультимедийной лекции (семинара) каждый преподаватель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль играет это занятие в изучаемой теме, для чего оно предназначено. Кроме этого при создании мультимедийного проекта необходимо учитывать соблюдения некоторых требований к предъявлению наглядности, печатного текста (структура, объем, формат), последовательности изображений, графических или звуковых знаков, цветовой гамме. Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до аудитории, наглядно показать объекты в трехмерном измерении. Уникальность мультимедийной презентации заключается еще в том, что она может использоваться на всех типах учебных занятий. На лекциях мультимедийная презентация может стать незаменимым помощником преподавателя: излагаемый материал в доступной форме показан на слайде, остается только дополнить его своими комментариями. На занятиях контроля знаний, с помощью мультимедийной презентации можно создать тестовый контроль, как средство контроля, самоконтроля и последующей коррекции знаний учащихся. Удобство мультимедийных презентаций в том, что их можно подходяще хранить, при необходимости можно дополнять информацией, корректировать. Таким образом, нужно понимать, что компьютер сам по себе не обеспечит необходимым материалом, но может транслировать уже созданный продукт. Другим методом организации учебной деятельности с использованием ИКТ являются - социальные сети [2, С. 68-71]. С целью освоения дисциплины «Экономика» на базе кафедры экономики и организации производства КГЭУ в рамках внеаудиторной работы преподавателями был создан портал открытой страницы (паблик) в социальной сети ВКонтакте (EconomicPlanetTatarstan). В концепцию паблика вставлены видео материалы: видео - лекции, статьи, глоссарий, персоналии, копии документов, графики и пр. Студенты имеют возможность ежедневно в любое удобное для себя время обращаться к контенту для формирования системы понятийного аппарата и вести научные дискуссии между сокурсниками, обосновывать свое мнение, опираясь на информационный материал внутри паблика, что дает дополнительный стимул для освоения материала по дисциплине и формирования ценностного отношения к предмету исследования. Аттестовать труд студента в течение семестра в online режиме можно по работе в группе: по наполнению паблика; через регулярность обновления информации; по степени признания среди студентов по количеству поставленных «like»; своеобразный «индекс цитирования студента» [3, С. 197- 200]. При использовании ИКТ в обучении взаимодействие между студентом и преподавателем может быть полностью перенесено в онлайн режим (электронную почту, телеконференцию, диалоги в режиме онлайн и т.д.), т.е. без обеспечения их непосредственной встречи и соответственно самостоятельном освоение материала по выбранному курсу. В связи с этим требуют пересмотра методики обучения, модели деятельности и взаимодействия преподавателей и обучаемых, нельзя получить навыки использования ИКТ, просто переведя в компьютерную форму учебные материалы традиционного обучения. Необходимо провести анализ формы обучения с использованием ИКТ и расширить её возможности. Обучение «на дистанции», то есть на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно доступнее. К минусам использования ИКТ можно отнести необходимость постоянного доступа к источникам информации - компьютер и выход в Интернет.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.