ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ ПО «ТРИЗУ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ Дербишева М.И.,Никитина Г.И.,Стерленко Д.В.,Бушина О.Л.

Детский сад № 74 «Земляничка»


Номер: 4-5
Год: 2017
Страницы: 28-30
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

триз, творческие способности, творческое воображение, познание, инициативность, triz , creative skills, creative imagination, cognition, initiative

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

В статье описывается значимость техники рисования по «ТРИЗУ», по нетрадиционной технике рисования, для развития творческих способностей, а также инициативности и самостоятельности

Текст научной статьи

Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах. Дошкольник в силу своей возрастной специфики - искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Педагоги давно заметили эту особенность. Поэтому стремление к повышению качества подготовки детей к школе привело к созданию увлекательных для малышей средств и форм обучения (дидактические игры, конструкторы и игрушки-трансформеры, занятия-путешествия…). Как найти ту грань, где заканчивается игра и начинается серьезная интеллектуальная работа? Насколько совместимы эти понятия? Поиск ответов на поставленные вопросы побуждает практиков использовать среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и увлекательны. К таким технологиям относится технология ТРИЗ. ТРИЗ-образование является одной из моделей перспективного образования. Творчество - самый эффективный способ активного развития личности. Теория решения изобретательских задач являет собой уникальный инструмент для поиска нетривиальных идей, развития творческого и сильного мышления, формирования творческой личности и коллективов, доказательством того, что творчеству можно и нужно обучать. Среди новых педагогических технологий, методик, используемых в дошкольных учреждениях, ТРИЗ занимает особое место. Главная идея теории - технические решения возникают и развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, т.к. решение изобретательских задач вместо поисков впустую строится на системе логических операций. Неразумно и расточительно ждать "творческих озарений", когда можно пользоваться системным инструментом, способным мыслить в нужном направлении и выполнять большую часть рутинной и малоинтересной работы. Оказывается, что ТРИЗ может использоваться в работе с дошкольниками и даёт поразительные результаты в плане развития воображения, фантазии, творчества детей. Детский возраст - период бурной деятельности воображения и важный период для развития этого ценного качества. Воображение - одно из важнейших качеств творческой личности. Потребность ребенка проявлять себя в творчестве велика. Это выражается в желании создать что-нибудь в рисунке, музыке, игре, труде. Самая главная цель, которую ставит перед собой ТРИЗ-педагог, - формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Он требует определенной подготовки воспитателя, его искреннего желания творить, искать и находить новое, нетрадиционное, казалось бы, в обыденном. Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку ее девиз - "творчество во всем": в постановке вопроса, в приемах его решения, в подаче материала. В ней нет методов в привычном смысле слова, есть инструмент, с помощью которого воспитатели и родители сами "изобретают" свою педагогику, озаренные светом детских идей. Нет и воспитания в привычном его значении, есть способ овладения навыками, которые позволяют жить интересно всем вместе и творить себя: и воспитателю, и родителям, и детям. Занятия по развитию творческого воображения - это импровизация, игра, мистификация. Здесь учат придумывать свои сказки и не одну, а столько, сколько человек в группе и даже больше. Дети познают и учатся сопоставлять физические и природные явления, но в такой форме, когда они не замечают, что учатся, а делают для себя открытия ежеминутно. Тризовские занятия по изобразительной деятельности включают использование разных нестандартных материалов. Итак, каждый день работы с детьми должен стать поиском, раскрытием творческих способностей детей. Увидев перспективы в работе с дошкольниками, используйте идеи ТРИЗ через элементы, методы и приемы изобретательства. И вы будете вознаграждены - дети радостью одарят вас, за этот труд и будут ждать от вас ежедневных чудес, открытий, волшебства, превращений. И со временем по-старому вы уже работать не сможете. Поэтому, для развития творческих изобразительных способностей у детей через ТРИЗ нужно использовать идеи, элементы, методы и приемы изобретательства. Один из главных принципов ТРИЗ-совместное творчество, где педагог старается уступить дорогу детям, идет вместе с ними и учится логике мышления. Мы разработали кружковую работу «Волшебные пальчики» по рисованию с использованием нетрадиционной художественной техники рисования по «ТРИЗУ». Свою работу по применению технологий нетрадиционной техники мы ведем несколько лет. Цель введения методов приемов ТРИЗ в изобразительную деятельность детей: воспитать творческую, эстетически развитую личность, способную к самовыражению через различные формы изодеятельности. Основные задачи: -воспитать качества творческой личности; -формировать навыки творческой работы, включающей следующие компоненты: 1.развитие воображения; 2.оригинальность мышления; 3.способности ребенка приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации, умения рассуждать и делать выводы; 4.находчивости, внимательности и сообразительности. Применение различных форм организации занятий способствует раскрепощению внутреннего состояния, позволяет свободно располагаться в удобных местах: за столом, за мольбертом, на полу. Старались так настроить ребят, чтобы они не пугались и не боялись сделать не так или неправильно. Ребята привыкли на рисовании мы не просто перерисовываем готовый образец, а в буквальном слове «творим» чудеса. Рисуем используя кляксографию, монотипию, пользуемся зубными щетками и ватными палочками, рисуем ладошкой, пальцем, воздухом, на сложенной вдвое бумаге, рисование сухой жесткой кистью и т.д. Мы взяли за правило предупреждать ребят о предстоящей теме работы и мы совместно решаем-каким способом будем ее делать. Любую тему сможет выполнить каждый ребенок, а это очень важно, ведь дети, особенно старшие дошкольники, часто боятся приступить к работе, сомневаясь в своих способностях. Только не в этом случае, так как после первой работы все увидят положительный результат. Использование ТРИЗ в работе с детьми, помогает не только в развитии творческих способностей, но и дает возможность детям почувствовать себя увереннее, спокойнее, идти в детский сад с радостью и интересом в ожидании ежедневных чудес, открытий, волшебства и превращений.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.