ВОСПИТАТЬ НАСТОЯЩЕГО ЧИТАТЕЛЯ Логачёва Т.В.

МКОУ «Поселковая СОШ» Поворинского района Воронежской области


Номер: 4-7
Год: 2017
Страницы: 29-35
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Текст научной статьи

«Не бойся человека, не прочитавшего ни одной книги, бойся человека, который прочитал одну книгу» Cовременная общеобразовательная школа призвана формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Речь идет не только об усвоении учащимися определенной суммы знаний, но и о развитии личности. Мне кажется, в настоящее время заметно возрастает роль учителя литературы, планомерно и целенаправленно развивающего познавательные и творческие способности обучающихся. Важнейшими целями, которые должны быть реализованы в течение всех лет обучения, являются развитие устойчивого интереса к самостоятельному чтению, формирование представлений о русской литературе как национальном достоянии. Чтение - важнейший вид деятельности школьника в современном мире. Чтение книги развивает в ребёнке душу, гуманность, формирует ум, память, воображение, речь, терпение и другие нужные черты характера, учит творчеству. Тот, кто читает, много знает. Если ребёнок понимает содержание прочитанного, значит, он думает, анализирует, рассуждает. Следует помнить, что книга - необходимый предмет любой культурной среды, в которой растет ребенок. Воспитание книгой состоит в том, чтобы бережно, но настойчиво, ввести юного читателя в литературу, как в искусственно созданное удивительное пространство, научить в нем ориентироваться. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Литература - это настоящее искусство, оказывающее на ребёнка скрытое воздействие, позволяющее решать многие задачи. Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие результаты, если объединены усилия и учителя, и родителей. Мы хотим, чтобы наши дети были грамотными читателями. А ведь это очень не просто воспринимать текст согласно авторскому замыслу. Чтобы в ребёнке воспитать читателя, родители тоже должны проявлять интерес к книге, понимать её роль в жизни человека, Не секрет, что дети сейчас читают мало, так как утрачена мотивация к чтению высокохудожественной литературы. Все более архаичным становиться язык русской классики для молодого поколения. Проблема в том, что наши школьники боятся показаться несовременными, поэтому просиживают много времени в Интернете. Следует помнить, что детство - время запуска всех сил и возможностей человека, что относится и к чтению, поэтому главной задачей учителя-словесника, на мой взгляд, является приобщение учащихся к прочтению книг. Добиться повышения интереса к чтению, литературного развития читателя-школьника - задача сложная, но выполнимая. Воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры происходят как через отбор литературных произведений в соответствии с возрастом и уровнем читательских интересов учащихся, так и через предложенную систему вопросов по выявлению первичного восприятия текстов, словесных и литературных игр, обращённых к языковому чутью школьников. Учебник литературы содержат богатый методический и теоретический материал в системе разнообразных рубрик, позволяющих подойти к процессу обучения дифференцированно, с учётом возможностей и интересов конкретного ученика. К урокам литературы я подбираю творческие задания и вопросы, ориентированные на возраст учащихся и их читательские интересы. Юные читатели должны научиться понимать, что составляет ядро произведения, его тайну. В учебнике воспитанию настоящего читателя подчинено многое, начиная от форзацев с материалами об истории книги. В связи с этим урок по тексту введения считаю очень важным. В процессе подготовки к уроку и во время его проведения использую вопросы к диспуту «Книга - твой друг и советчик»: 1.Каким бы ты хотел видеть своего друга? 2.Являются ли книги ценностью в вашей семье? 3.Какие проблемы, поднятые в прочитанных тобою книгах, тебя особенно волнуют? Что бы ты хотел обсудить? 4. Могут ли воспитать тебя размышления над прочитанной книгой? 5.Какие книги ты бы обязательно взял с собой на необитаемый остров? Объясни, почему? 6.Можно ли представить жизнь человека будущего без книги? 7.Может ли книга подсказать тебе, в чём смысл и красота жизни? 8.Можно ли воспитывать характер по книгам? Урок сопровождается презентацией: Ряд заданий учебника подразумевает включение воображения, поэтому часто ученикам предлагаю нарисовать иллюстрацию к произведению, самостоятельно написать рассказ, сделать словесное рисование. Изучение произведений устного народного творчества завершается интересной работой: учащиеся сочиняют свою сказку и оформляют её в иллюстрированную книжку - малышку. Важность подобных заданий в образовательном процессе очевидна, ведь именно недостатки в развитии воображения часто являются причиной непонимания художественного текста. Обучению творческой деятельности способствуют статьи учебника «В мире художественного слова», сопровождающиеся заданиями разного уровня сложности, которые я предлагаю учащимся с учётом дифференцированного подхода к обучению. В народе говорят: «Пословица ввек не сломится». Действительно, ручеёк человеческой мудрости не иссяк и в наши дни, поэтому особое место в работе с детьми отвожу поисковой работе. Учащиеся много читают, ищут пословицы и поговорки на актуальные темы: о дружбе, учении, семье. В качестве источников информации школьники используют не только печатные издания, но радио и телевидение. Результатом такой работы являются подборки пословиц. Пословицы на тему «Дружба» -Два друга- мороз да вьюга. -Для друга и семь вёрст не околица. -Для дружка и серёжка из ушка. -Друг верен - во всём измерен. -Друг за друга держаться - ничего не бояться. -Друг он мой, а ум у него свой. -Друг терем ставит, а недруг гроб ладит. -Друг - ценный клад, а недругу никто не рад. -Друга ищи, а найдёшь - береги. -Друга за деньги не купишь. Пословицы на тему «Семья» -Вся семья вместе - и душа на месте. -Мир в семье женой держится. -На что и клад, когда в семье лад. -Детишек воспитывать - не курочек пересчитывать. -Дитя не плачет, мать не разумеет. -Кто детям потакает, тот потом слезу проливает. -Птицы в семье до осени, дети в семье до возраста. -В семье не без урода. -Согласную семью и горе не берёт. -Семья без детей - что цветок без запаха. Пословицы на тему «Учение, ум» -Нет ума - не поможет и сума. -Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен. -Ум без разума беда. -Ум разумом крепок. -Ум разуму не указ. -Умная голова, да дураку досталась. -Умного учить, как доброго коня в поводу водить. -Учёного учить - только портить. -Ученья корень горек, да плод сладок. -Учись доброму, так худое на ум не пойдёт. Особое место в работе с детьми отвожу внеклассной работе по предмету на занятиях лингвистического кружка «Гармония», где развивается интерес школьников к чтению, расширяется их кругозор. Учащиеся начинают понимать истинную ценность книги, её роль в жизни человека. Именно на таких занятиях школьники делают свои первые пробы пера как юные поэты. Предварительно знакомлю членов кружка с особенностями стихотворения, его размерами. В качестве примера, привожу свои стихотворения о роли русского языка и пользе чтения. Вот некоторые из моих стихотворений. Я рано читать научилась. Я рано читать научилась: Мир сказок хотелось понять. Тогда в отчем доме читали Отец мой, сестрёнка и мать. Отец открывал мне науку, Которой учился он встарь, Огромной таинственной книгой, Что все называли «Букварь». Листая страницы той книги, Хотелось её мне понять, И так же, как взрослые, быстро Я вдруг научилась читать. Казалось, нет лучше дороги, Чем та, о которой мечтать Мне книга всегда помогала, Чтоб в жизни счастливою стать. Шли дни, год за годом бежали, Я стала взрослее, умней, Но с книгой дружить продолжаю, И стало общенье тесней. Пространство и время ломая, Я двигаюсь с книгой вперёд, И, чувство искусства вдыхая, Всё больше люблю свой народ. Я радость надежды питая, Стараюсь побольше узнать, А мир наш, огромный, прекрасный, Хочу всё сильнее понять. Дар слова - волшебная сила. И чтобы себя воспитать, Советую я молодёжи: «Побольше вам книжек читать! Мой язык - душа народа. Средь земных наследств незримых Человек привык Получать, как дар бесценный, Свой родной язык. Мне достался от потомков Пушкина язык. С ним вершины небывалой Классик наш достиг. Благозвучен и прозрачен, Как лесной родник, Краской мудрости наполнен Русский наш язык. С ним в нелегких испытаньях Выживал народ. Песню русскую, простую Вторил хоровод. Гибкий, нежный и могучий, Как же ты велик! Гордый, славный, неподкупный, Русский наш язык. Ты открыл мне мир безбрежный. Чтоб его познать, Надо трепетно и стойко Русский изучать. Мой язык - душа народа, Радость, память, кровь. Он несет надежду миру, Счастье и любовь. Как прекрасен язык и велик. Мало быть гражданином России И по-русски уметь говорить. Свой родной и великий русский Надо просто по-русски любить. Так любить, чтобы каждое слово, Как росинка, купаясь в лучах, Серебрилось, лаская душу, В твоих нежных и сладких речах. Пусть гармония ярких созвучий Пополняет русский язык. Лишь тогда ты поймёшь, пожалуй, Как прекрасен он и велик! Путь к познанью велик и долог, Сколько б вам не дано прожить. Пусть не каждый из нас филолог, С языком должен каждый дружить! И вот робко и несмело дети включаются в творческий процесс и делают, наконец, долгожданные первые поэтические пробы пера. Свои стихи учащиеся читают перед классом. Такое публичное выступление - это своеобразная демонстрация своей артистичности, памяти, что в основе является нормой, как для робких детей, так и для раскрепощенных. Когда это удаётся, дети чувствуют себя на высоте. Их самооценка повышается, и им захочется еще и еще раз быть победителями, а это значит, что они будут учить стихи, сочинять свои, будут читать, надо только помочь им почувствовать себя личностью, которую слушают и к которой приковано внимание здесь и сейчас. Углублять знания учащихся по предмету, развивать творческое мышление, прививать интерес к чтению помогают и литературные викторины. Викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова (5класс). « Тарханы - Москва» 1.Где и когда родился Лермонтов? 2.Как звали его родителей? 3.Кто является основателем рода Лермонтовых? 4.Где прошло детство Лермонтова? 5.Кто воспитывал Лермонтова? 6.Какова история названия села Тарханы? 7.Каким искусствам обучался Лермонтов в детстве? 8.Где учился Лермонтов? 9.Как называлось первое изданное произведение, которое Лермонтов подписал своим именем? 10.Как теперь называется село Тарханы? Вспомогательную роль в процессе воспитания читателя может оказать школьный театр. Дети будут исполнять роли, читать пьесы, а для этого необходимы только внимание и поддержка учителя. Самодеятельные театральные подмостки придают значимость участникам, будоражат фантазию и заставляют невольно читать произведения, предложенные учителем. Занимаясь художественным творчеством, учащиеся попадают в творческую атмосферу, которая открывает им возможность участия в конкурсах, театральных фестивалях, что повышает их самооценку. Они погружаются в мир хороших литературных произведений, читают классику, не страшась ее, и через героев этих книг дети идут к пониманию автора, к чтению без принуждения. Разнообразие упражнений и творческих заданий способствует развитию познавательного интереса учащихся, приобщению к чтению художественной литературы. Заложенная любовь к книге в школьном возрасте останется с человеком навсегда.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.