АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА Покрыщенко А.Ю.

Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования


Номер: 1-1
Год: 2018
Страницы: 42-45
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук

Ключевые слова

социальная экология, экология человека, экологическая психология, social ecology, human ecology, environmental psychology

Просмотр статьи

⛔️ (обновите страницу, если статья не отобразилась)

Аннотация к статье

Роль социальной экологии в формировании личности дошкольника. Теория У. Бронфенбреннера как концепция социальной ситуации развития ребенка. Педагогическое мастерство, компетентность родителей, гуманное общество - основополагающие факторы становления личности ребенка.

Текст научной статьи

Такая наука, как экология достаточно популярна и актуальна в настоящее время. Зачастую данный термин трактую как «охрана и защита окружающей среды», в то время как данное понятие более многогранно. Наиболее широко известна формулировка немецкого биолога Э. Геккель, предложенная в 1866 году, «экология - это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой» [1,368]. В современной науке исследователи выделяют около сотни экологических направлений, которые можно объединить в пять основных линий. Глобальная экология - изучает биосферу в целом. Биологическая экология включает в себя экологию естественных биологических систем, систематических групп организмов, эволюционную экологию. Экология человека или социальная экология - исследует взаимодействие человека с окружающей природной и социальной средой, а также влияние среды на человека. Геоэкология - это наука изучающая экологические аспекты природопользования, влияние человека на природу. Прикладная экология изучает взаимоотношения между человеческим обществом и природой (инженерная, сельскохозяйственная, биоресурсная, медицинская экология)[2,36]. Рассматривая экологию, как науку достаточно широкого спектра влияния, подробнее остановимся на экологии человека и социальной экологии в рамках педагогического процесса в образовательных учреждениях. В научно-педагогической литературе получили широкое распространение такие понятия, как «экологизация мировоззрения», «экологизация наук», «экологизация мышления», «экологизация образования». Во всех случаях под экологизацией понимают процессы, связанные с оптимизацией и гармонизацией отношений между обществом и природой, и изменений, которые возникают в духовной и материальной жизни в условиях трансформации общественного бытия. Экология человека включает в себя комплекс дисциплин, исследующих взаимодействие человека как индивида (биологической особи) и личности (социального объекта) с окружающей его природной и социальной средой [3,343]. Одна из теорий развития, связанная с изучением среды, в которой развивается человек, получила название экологической психологии. Ее ярким представителем является американский психолог, специалист в области детской психологии, иностранный член Российской академии образования Ури Бронфенбреннер. В построении своей концепции он опирался на идеи Л. С. Выготского (в первую очередь на его тезис о социальном происхождении высших психических функций и о роли социальной ситуации развития в их становлении). Можно сказать, что теория У. Бронфенбреннера представляет собой разработку концепции социальной ситуации развития в зарубежной психологии. Анализируя социальную ситуацию развития, он подчеркивал три ее наиболее важных составляющих: деятельность ребенка, социальные роли, с которыми он сталкивается, и межличностные отношения, в которые он вступает. Ури Бронфенбреннер определил экологический подход как "научное изучение прогрессивного взаимного приспособления на протяжении всей жизни активного, развивающегося человеческого существа и изменяющихся свойств непосредственного окружения, в котором живет человек. Этот процесс подвержен влиянию взаимоотношений в рамках данного окружения, а также со стороны более широкого контекста, в который это окружение включено"[4,188]. Между субъектом и социальной средой отношения взаимообратные - окружение влияет на субъект (человека) и само окружение изменяется в ходе взаимодействия с человеком. Социум представлен не как неподвижная, ограниченная данность, а как сложная динамическая система. Экологический подход показывает, что без учета влияния социальных факторов нельзя адекватно понять становление человека. Грэйс Крайг, автор известного учебника «Психология развития», называет созданную Бронфенбреннером модель «возможно, самой влиятельной на сегодняшний день моделью человеческого развития». Теория описывает, какие социальные среды каким образом влияют на формирование личности ребенка. Согласно теории Бронфенбреннера, экологическая среда развития ребенка состоит из четырех словно вложенных одна в другую систем, которые обычно графически изображают в виде концентрических колец: микросистема - семья ребенка; мезосистема - детский сад, школа, двор, квартал проживания; экзосистема - взрослые социальные организации; макросистема - культурные обычаи страны, ценности, традиции. Рассмотрим влияние основных экологических систем на развитие и формирование личности ребенка дошкольника. Микросистема семья. Семья как направляющая сила и образец для подражания играет ни с чем не сравнимую роль в становлении подрастающего человека как личности. Она выступает первичным коллективом, в котором формируются представления о жизненных целях и ценностях, первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми помогают усваивать нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях. Являясь социальным институтом, семья реализует конкретные функции, важнейшей из которых является воспитательная функция. Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в формировании системы социальных установок, социальной направленности личности. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи. Родители - первые воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в развитии его личности огромна. В повседневном общении с родителями малыш познает мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения. В повседневной жизни родители приобретают навыки эффективного взаимодействия с ребенком, учатся разрешать различные жизненные ситуации, но порой сложно найти правильное решение. В затруднительных случаях родители обращаются за советом к педагогу, т.к. педагог, хорошо зная особенности и закономерности развития ребенка дошкольного возраста, помогает в освоении педагогических знаний. Мезосистема: детский сад, школа, квартал проживания. В дошкольном возрасте у ребенка начинает закладываться своя собственная картина мира, в общих чертах начинает формироваться своё представление об обществе, в котором он живет, о принципах построения жизни. Иными словами, период детства является первой ступенью в процессе социализации личности. Неотъемлемой частью социализации ребенка является воспитание. Именно в результате воспитания происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество, «врастания в человеческую культуру» (Л. С. Выготский). Первым институтом социализации для дошкольника является детский сад. Здесь ребёнок получает первый опыт общения с незнакомыми взрослыми, учиться взаимодействовать с группой сверстников. Одна из основных задач ДОУ - создание социально-благополучной среды для каждого воспитанника. В детском саду происходит взращивание человека в процессе создания условий для развития целенаправленных, позитивных и духовно-ценностных ориентаций. Педагог в детском саду должен уметь помочь ребенку, направив его в нужное русло. Достаточно велика роль педагога - человека, не только получившего специальное педагогическое образование, но и ощущающего всю полноту ответственности за судьбу доверенного ему Человека, за его духовное, интеллектуальное и физическое здоровье. Образование - всеобщая форма психического развития человека. Само слово "образование" буквально означает придание человеку некоторого нового образа, т.е. его преображение, развитие, и каким будет этот образ во многом зависит от тех взрослых, которые находятся рядом. Современный педагог - это личность развивающаяся, мудрая и справедливая, знающая, любящая, и понимающая каждого ребенка, способная увидеть и раскрыть его внутренний потенциал. Дошкольная организация влияет на развитие ребенка не напрямую, а в паре с микросистемой - семьей. Педагог детского сада формирует рядом и вместе с родителями личность ребенка. Влияние мезосистемы на ребенка преломляется не только через семью, но и через личность самого ребенка: дети могут ходить в одно дошкольное учреждение, но при этом круг сверстников может быть значимым для одного ребенка и безразличным для другого, так как все важные жизненные события происходят, например, в спортивной секции. Понимая роль системы образования в целом и значимость личности педагога в частности на этапе становления личности ребенка дошкольника, появляется необходимость говорить об экологизации системы образования. Экологизация системы образования - это характеристика тенденции проникновения экологических идей, понятий, принципов, переходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов самого различного профиля. Именно в наши дни требуется экологизация вообще всей системы образования и воспитания. Финальная цель данной трансформации - проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества (Н.М.Мамедов). Экзосистема: взрослые социальные организации. Экзосистема имеет отношение к тем уровням социальной среды или общественным структурам, которые, находясь вне сферы непосредственного влияния на ребенка, тем не менее оказывающие воздействие на него. Можно привести ряд примеров, начиная с места работы родителей или местных организаций здравоохранения, и кончая, таким как расширенная семья ребенка или друзья его родителей. Гибкий график работы, оплачиваемый отпуск, больничный лист для родителей в случае заболевания детей - это то, чем экзосистема может посодействовать родителям в воспитании детей. Поддержка экзосистемы может быть и неформальной, осуществляемая окружением членов семьи, друзьями (помощь советом, дружеским общением, и даже материальной). Макросистема. Макросистема состоит из переплетения микро-, мезо-, и экзосистем в рамках данной культуры. Макросистема - это культурные обычаи страны, ценности государства, народа, этнических и религиозных групп и их влияние на формирование личности ребенка. Если в стране не поощряется рождаемость и не предоставляется отпуск по уходу за ребенком, то ребенку не будет хватать материнского внимания, а микро-, мезо- и экзосистемы могут оказаться недостаточными, чтобы это компенсировать. С другой стороны, независимо от частных внешних условий, основные составляющие образа жизни и мировоззрения сохраняются в субкультуре. В странах, где установлены высочайшие стандарты свойства помощи детям, а на рабочих местах созданы особенные условия для работающих родителей, дети чаще получают положительный опыт в их конкретном окружении. Правила, согласно которым дети с задержкой развития могут посещать общеобразовательные учреждения, оказывают существенное влияние на социальное развитие как этих детей, так и их сверстников. Бронфенбреннер полагал, что наиболее значительную роль на развитие ребенка оказывает именно макросистема, поскольку макросистема обладает способностью воздействовать на все другие уровни систем. Анализируя особенности влияния всех видов экологических систем на формирование и развитие личности ребенка дошкольника, образовательные организации призваны способствовать формированию семьи, в которой личность ребенка значима, а родители повышают педагогическую грамотность благодаря тесному сотрудничеству с образовательными организациями.

Научные конференции

 

(c) Архив публикаций научного журнала. Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации, а также с указанием прямой активной ссылки на источник.